融洽的師生關(guān)系有利于提高教學(xué)質(zhì)量

韓向杰

師生關(guān)系直接影響著教學(xué)質(zhì)量，這也是推進(jìn)新課程改革亟待探索和解決的重要課題。筆者是縣級(jí)中學(xué)的一名英語教師，自2004年從教以來，特別是擔(dān)任班主任七年多的實(shí)踐，筆者深切感到：教師是師生關(guān)系的主導(dǎo)者，要改變“教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦”的現(xiàn)狀，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，就必須做到“三要”。

要熱愛學(xué)生。建立融洽的師生關(guān)系，首要的是熱愛學(xué)生，主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)情，以自己高尚的品德、淵博的學(xué)識(shí)去影響學(xué)生。中學(xué)生常常處在家庭溺愛和學(xué)業(yè)壓力困擾之中，他們渴望理解，渴望得到幫助，不希望老師擺出一副長(zhǎng)者的面孔動(dòng)輒訓(xùn)斥。因此，老師特別是班主任應(yīng)注意與學(xué)生交心，做學(xué)生的知心朋友，樂于傾聽他們的意見和要求。班主任對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)要處之有度，千萬不要?jiǎng)虞m請(qǐng)家長(zhǎng)，這樣不僅達(dá)不到教育效果，還會(huì)使師生矛盾激化，導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，甚至棄學(xué)。教師必須懷有博愛之心，無私奉獻(xiàn)，像家長(zhǎng)一樣呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教育的意義在于奉獻(xiàn)。教師的愛決不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。師者，傳道、授業(yè)，解惑也。“道”不一定是解題之道，“業(yè)”也不僅僅是作業(yè)，“惑”可以來自于所接觸的任何一個(gè)領(lǐng)域。要做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的好老師，就必須放下架子，在新鮮事物、新變化面前，虛心接受“長(zhǎng)江后浪推前浪”的事實(shí)，對(duì)不懂的東西不要簡(jiǎn)單地否定，凡事不能“教師的每一句話都是法律”。學(xué)習(xí)是一輩子的事，對(duì)于教師更是如此。就整體而言，教師的知識(shí)全面、系統(tǒng)，學(xué)生不如教師。但就認(rèn)識(shí)發(fā)展而言，學(xué)生思維天生更具活力，具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的靈性，所謂“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，這是規(guī)律。

要堅(jiān)持以身作則。“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一切言行無疑都會(huì)影響學(xué)生，學(xué)生與教師的接觸往往是全方位的，這在中學(xué)尤其突出。特別是班主任要不斷自我完善。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”為人師表要身先士卒，以自己的模范行為成為學(xué)生的楷模，贏得學(xué)生的尊重。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)，讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。教師在課堂上和生活中的言行舉止、儀表習(xí)慣、道德修養(yǎng)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。這也在客觀上對(duì)教師提出了更高的要求。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教師形象，關(guān)系未來。只有良好的素質(zhì)，才能給學(xué)生以積極和向上的印象。教師在學(xué)生面前不應(yīng)有任何“特權(quán)”，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到；要求學(xué)生注意的，自己首先必須注意；要求學(xué)生掌握的，自己首先必須掌握。同時(shí)，說話要有尺度、有分寸，不但要在學(xué)生做出成績(jī)或自己心情好時(shí)能把握好“度”，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)也能言而有度，切不可“氣”不擇言。要以誠(chéng)相待。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)教育；教師本人有了錯(cuò)也應(yīng)該學(xué)會(huì)說“Im sorry”并注意改正，使學(xué)生愿意從其師、信其道，在輕松、友愛、和諧的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，寬以待人，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，才會(huì)有融洽的師生關(guān)系。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門功課；同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。融洽的師生關(guān)系能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效果。

要注重教學(xué)質(zhì)量。新課程要求以教師為主導(dǎo)，那么課堂操作能力的高低也就直接決定著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，還要學(xué)會(huì)觀察琢磨學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的心理特征、思想狀態(tài)有效地開展工作。我在西部支教中曾經(jīng)歷這樣的現(xiàn)象：有一位男同學(xué)上課要么玩東西，要么說話，總之是小動(dòng)作不斷。批評(píng)、訓(xùn)斥對(duì)他都無濟(jì)于事，后來我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)其他同學(xué)時(shí)，他眼里總是充滿著羨慕的眼神。我抓住他這一細(xì)微表情傳出的訊息，隨時(shí)給他機(jī)會(huì)展示自己，予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)。慢慢地我驚喜地發(fā)現(xiàn)：他上課不再亂說亂動(dòng)了，并且主動(dòng)提問題，英語水平也提高得很快。他的進(jìn)步使我感到：在教學(xué)中，尊重信任、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)比任何批評(píng)訓(xùn)斥都更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也更能優(yōu)化師生關(guān)系。

筆者始終認(rèn)為，有效教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系。學(xué)生愿意上你的課，就會(huì)有投入的表現(xiàn)，才會(huì)學(xué)得有效率。在英語教學(xué)中應(yīng)講究說話的語氣、音調(diào)、神態(tài)，把親切的微笑和目光、關(guān)愛的手勢(shì)以及積極的肯定和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的情感體驗(yàn)、和諧創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，也是自然的。因此，需要老師懷有愛心，懷有耐心，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生沒有包袱，沒有壓力，敢問敢說，積極去找資料，查字典，擴(kuò)大詞匯量，讓學(xué)生更好地運(yùn)用語言。這樣就逐步形成了一個(gè)“親其師，信其道，樂其教”的良好氛圍，達(dá)到了語言學(xué)習(xí)的目的。

（遷西縣第三中學(xué) ）