信息化背景下實施小學數學課堂教學的策略探析

劉朝暉

摘要：隨著信息技術的不斷發展，在小學教育中也得到有效運用，極大的方便了教師的課堂教學，豐富課堂教學的內容，促進課堂教學質量的提高。在小學數學課堂教學中也需要加強對信息技術的應用，根據數學課程的教學要求，創新信息化的數學課堂模式，調動學生的數學學習積極性，促使學生自主進行對數學知識的學習和思考，培養學生的數學思維，提高學生的數學學習能力，實現對學生綜合素質的培養。本文首先對信息化背景下實施小學數學課堂教學的重要作用進行簡單的分析，然后重點對信息化背景下實施小學數學課堂教學的策略進行深入探索，以供大家參考。

關鍵詞：信息化;小學數學;課堂教學;重要作用;策略

近些年來信息技術在我國的各個領域得到有效運用，在教學領域也如此，給學校課堂教學提供了重要的支持，極大的提高了課堂教學的效率。在小學數學課堂教學中進行對信息技術的運用，就可以幫助教師尋找各種教學知識，改變傳統的數學教學方式，利用信息化的工具進行課堂教學，激發學生的數學學習興趣，促進學生對數學知識的高效學習，培養學生的數學素養。

1 信息化背景下實施小學數學課堂教學的重要作用

1.1 信息化教學可以豐富課堂教學的資源

在小學數學教學中教材是非常重要的教學資源和標準，但是卻不可能是唯一的教學內容，教師要教導學生各種數學知識，就不能僅僅依靠數學教材進行教學，還需要利用各種其他的教學資源，豐富課堂的教學內容，讓學生獲得足夠的知識儲備，促進數學教學的質量。因此信息技術在數學課堂中的應用，教師就可以在備課過程中進行對各種數學教學資源的搜集和整理，根據學生的實際情況，制定有效的教學策略，形成多樣化的教學內容，讓學生可以更好的學習和理解數學知識。

1.2 信息化教學可以提高學生的自主學習能力

隨著素質教育在小學階段教育的不斷深入，在小學數學課程中教師也不能總是考慮學生的數學成績，而是要從學生的個人素質出發，利用各種數學教學手段，加強對學生的數學知識教授，鍛煉學生的數學應用能力，培養學生的數學學習能力，而信息技術就是一項非常重要的教學手段，學生可以利用信息技術進行對各種數學資料的收集和分析，也可以針對各種教學難點的專業課件進行詳細的觀看和討論，讓學生可以自主的進行對數學知識的學習和復習，從而提高學生的自主學習能力。

2 信息化背景下實施小學數學課堂教學的策略探究

2.1 根據數學教學要求，改變數學教學觀念

在小學數學教學中一般情況下都是教師教授學生各種數學概念知識，然后讓學生進行數學知識的練習，這種教學方式過于單調，而且不利于學生興趣的培養，更是影響了學生的學習效率，因此教師可以根據數學課堂的教學要求，利用信息技術進行對課題教學方式的創新，改變傳統的數學教學觀念，通過信息化的技術搜集多樣化的教學資源，不僅可以幫助教師指導學生進行學習，提高教師的教學效率，還可以轉變學生的學習方式，讓學生可以利用信息化技術進行自主的學習，面對各種問題自己在網絡中尋找答案，從而促進學生學習能力的提高，實現數學課堂的高效教學。

2.2 根據數學課程內容，創設信息化的情境

在小學數學教學中教師可以根據教學內容，運用現代化的計算可以給學生創設良好的教學情境，從而激發學生對數學知識的探究欲望，促進學生對數學知識的學習和理解。教師可以通過多媒體技術將各種抽象的數學知識形象化，給學生以直觀的狀態展示，促進數學課堂的多樣化教學。

例如，在指導學習學習人教版小學數學課程中關于“圓的認識”的知識時，教師可以先在課堂上播放一段視頻影像，如汽車在道路中行駛的過程，然后在向學生們展示正方形、長方形、圓形燈等圖形的車輪，并組織學生進行分析，提問學生：為什么車輪需要用圓形的才可以？從而引導學生產生對其中內容的求知欲，鼓勵學生進行課堂思考，從而開展對學生的知識教學。

2.3 利用信息化的工具，豐富數學課堂信息

在數學課程中單單憑借教材是不能有效的鍛煉學生能力的，需要教師給學生增加一下教學內容，組織學生進行學習和訓練，而學生的自主學習也需要利用信息技術進行對資源的尋找，才能夠有效的提高學生的數學學習能力。因此教師可以利用信息化的工具，搜集各種數學知識資料，豐富數學課堂的信息，提高數學教學的質量。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“對稱軸”的知識時，教師可以組織學生自己搜集各種信息資源，讓學生找一下與對稱相關的圖片，在課堂上和學生們一起進行對這些圖形的分析討論，針對其中的對稱規律進行全面的整理，加強學生對對稱軸知識的理解。

3 結論

綜上所述，信息化背景下實施小學數學課堂教學中，教師需要轉變自己傳統的觀念，注重對學生興趣的培養，利用信息技術進行對情境的創新，調動學生的課堂積極性，豐富數學課堂的教學資源，促進學生對數學知識的深入學習。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省衡陽縣峴山完全小學）