主體性在英語課堂教學中的實現

魯偉

課堂教學是教師在學校教育中的主要工作，“教學活動”，包括教師如何“教”，學生如何“學”兩個部分。傳統教學側重教師如何“教”，忽略了學生如何“學”，結果產生了被動向學生灌輸知識的現象，學生成了接受知識的機器，缺乏主動性和創造性，更有甚者產生厭學情緒。而現代教學側重的是在教師的引導下學生如何“學”，如何主動的學習，培養學習的能力。

課堂教學是教師在學校教育中的主要工作，“教學活動”以教師為主體，“現代教學”是“授之以漁”，以學生為主體，而教學的根本任務是為了學生的發展。所以教學活動理應以學生為主體，充分發揮學生的潛能，使學生能獲得學習的能力和方法。

那么，如何在課堂教學中發揮學生的主動性呢？尤其是小學英語課該如何做呢？我從事了幾年的小學英語教學，下面談幾點看法。

一、要想辦法激發學生學英語的興趣

興趣是最好的老師，只要學生對所學知識感興趣，他就會積極主動去學，而不需要老師被動灌輸，所以我們應該想盡一切辦法激發學生學英語的興趣。

1. 要增強英語課堂的生動性、趣味性

作為小學英語教師尤其要提高自身業務水平，增強駕馭課堂的能力，要多想辦法增添英語課堂的主動性、趣味性。例如，可以結合教材內容準備一些道具，讓學生表演，可以讓學生用英語講故事，可以利用多媒體教學給學生以視聽享受，可以給學生起英文名字等，教師要綜合自身的狀態、教材多動腦筋，會有很多辦法來調動學生積極性的。

2. 要創設濃厚的學習氛圍

我給班級學生都起了英文名字，要求他們在校與同學交流時，多用英文。班級圖書角擺放了許多英文版小圖書，鼓勵學生多讀英語書籍，多講英文故事，還時常舉行英文朗誦競賽，英文書法競賽等課外活動。充分利用課外活動來激發學生學英語的樂趣，甚至有的還組織學生觀看英文動畫片。這樣在班級里營造了較為濃厚的學英語氛圍，在這氛圍里學生互相影響，互相帶動，逐漸對英語都產生了興趣。

3. 要使學生認識到學好英語的重要性

多給學生講一些名人，他們是如何有一口流利的英語的，英語如何幫助他們成功的。讓學生知道英語是國際交流的一種重要的語言，學好英語便于我們更好的與外國人溝通，學習外國的先進事物，傳播我們中國的文化。認識到學英語的重要性后，學生會產生愛好英語的使命感。

二、要明確學生在課堂學習中的任務

在英語課堂教學中，每堂課教師都要向學生提出明確的任務，要求學生獨立完成或合作完成。有了任務之后，學生就不會只是消極的，等待老師給他什么，而是主動的行動起來，想辦法完成老師交給他的學習任務。因為他得通過老師對他的檢查。每提出一個任務，教師最好把這個任務化解成若干個問題，要注意問題的設計要有梯度，要由簡到難，這樣學生就會像登臺階一樣，很輕松的完成學習任務。

三、要多創設學生自我表現的機會

教師要結合英文課文特點，盡可能的創造學生自我展示的機會，有的可以讓學生到講臺前表演或者組織學生學習。

四、要講究表揚的技巧

根據學生的課堂表現，教師要用恰當的語句來激勵學生，千萬不要因為學生某個單詞不會背，某個問題答錯了，就橫加指責，以免傷害了學生自尊心，對學英語有抵觸情緒。恰當的表揚會使學生有自豪感，為了持續這種感覺，他會更加努力去做的。

五、要培養學生合作學習的能力

在班級，前后座四個同學組成一個學習小組，經常給學生布置小組學習任務，由小組長負責，督促小組成員認真完成。然后統一時間，在班上展示各小組學習成果。有時我還挑選幾個英語成績較好的同學，讓他們來組織全班來完成某個學習任務。

六、教師要“少講”“精講”

教師要轉變觀念，不要總擔心自己沒講到，而使學生沒學好。要“少講”“精講”，盡可能要學生主動去學，重點在于培養學生的“學習能力”，著重學生怎么能學會，而不是教師如何教會。這就需要教師在課前要精心備好課，不僅要備教材，更要備方法、備學生，從而形成教案，決定哪些話該講，哪些話不該講。在上課時有的放矢，盡可能的調動學生參與課堂的積極性，發揮學生課堂的主體作用。

總之，在小學英語課堂中，教師要時刻銘記，學生是學習的主角，是課堂的主體，教師只是引導者，只需指引方向、指導方法，督促學生完成學習任務，要盡可能地使學生增強學習的主動意識，從而生動、活潑地全面發展。

（虎林市第三小學）