淺談對學生自信心的培養

李恩華

一、找到自己位置，讓學生充滿自信心地投入競爭

我在班主任工作中，注意鼓勵學生戰勝自我，正確認識競爭。在競爭中我們應充滿自信，這首先就表現在積極參與競爭上，而競爭的對象首先是自我，競爭在這里表現為要不斷超越自我。在學習上，自己與自己相比，成績好的永不滿足、永不停步，成績差的看到希望。戰勝自我，就要從自己的起點上尋找自信，找到自己在競爭環境中的位置。

初一年級入校以來進行了兩次月考，年級排名，我班也排了名次，我特別注意鼓勵兩種人：一種是后來居上者，成為“新”人應當得到大家的恭賀和學習；另一種是仍然居后但比原來有提高者。不氣餒、不放棄，才能超越自我。鼓勵了這兩種人，班級里便會逐漸形成競爭的氣氛。每一次排名變動越大，說明班級越有活力。我對學生說：“看到了吧，每人都有實力當前十名，每個前十名都有機會進入前三名，關鍵是看你有沒有自信。”對于成績好的同學稱為“暫時領先者”，成績差的同學稱為“暫時落后者”，鼓勵學生競爭，要能居先而思危，居危而思變，不滿足于現狀，在自己的基礎上力求改變，變的快慢無所謂，只要有信心，終能成功。

二、正視失敗和挫折，在困難面前不喪失信心

現在的學生，無論成績優劣，大多都背負著外在的沉重精神壓力——父母的期望、教師的關注、同學的比較……這種種因素織疊加起來，當不佳的成績出現時，容易在他們心理上產生或多或少的挫敗感，往往會感到力不從心，以致懷疑自己的能力，對前途由迷惘而失去自信。以家長為代表的周圍環境對學生的高期望演變成學生過重的外界壓力，導致一部分學生在壓力下失去自信，變得自卑，學習成績亦由此漸入低谷。

面對這類心理負擔過重的學生，我一方面做學生的思想工作，教他們正確理解家長的期望，讓他們明白家長的期望固然是種壓力，但自己應將它轉化為激勵自己進取的動力；而心理緊張易使人失去自信，失去自信就失去了學習的內動力，學習的潛力就會被身上的“包袱”壓垮。另一方面，利用多種形式面對全班進行正確對待失敗和挫折的教育。和學生討論并總結出失敗不一定是壞事，失敗也不是注定不變的結果，關鍵在于自己對待失敗的態度，如果失敗后一蹶不振，就是無法挽回的失敗，由暫時的失敗而振作，就會走向新的成功，既所謂“失敗乃成功之母”。我經常告訴學生，應以堅強的意志面對人生的逆境和挫折。有志者在磨難中不會倒下，只會奮起。此外，我班還召開了“怎樣面對生活中的挫折和不幸”的主題班會，組織了“性格是否決定命運”的辯論會，在發言中大家進一步認識到了：成長的道路是曲折的，外部世界是復雜多變的，失敗挫折難免。唯有堅定信念，唯有不懈的努力，把失敗挫折當成一種人生的體驗和生存的考驗，才能培養起堅強、獨立的人格，在事業上不斷由失敗走向成功。

三、發現學生長處，讓學生品嘗到成功的喜悅

對全班學生，如果只以優等生的標準進行評比“優秀”的桂冠，“成功”的褒獎只會集中在少數品學兼優的學生身上，而對于大部分學生而言，則只有“一般”、“平凡”以至與“平庸”了。我認為這對于大部分學生來說，是不公平的。如果讓這些學生也有成功感，無疑會增強他們的自信心。因為成功感既來自學生自己固有的學習成績，也來自于別人的認可、集體的鼓勵。

我在班級盡力創設這種肯定學生行為的環境，發現不同學生身上不同的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，以增強其自信。班級除了定期評出各科成績領先，工作負責的班委、科代表、小組長外，還評出“讀書最多的”、“最關心時事的”、“最樂于助人的”、“最佳儀表”、“手最巧”等課內學習以外的多方面有特長的同學，與成績好的同學一樣，給予獎勵。我力爭讓學生明白：只要肯努力，發揮自己的特長，就能得到同學的認可、集體的鼓勵、老師的肯定。即使對于較差的學生，只要善于發現他們身上的優點，多表揚鼓勵，也會取得一定的成效。例如，我班的岳同學思想上對自己要求不高，各方面表現都大積極。一次晨掃勞動，在其他同學還沒來校之前，他獨自一人拖了教學大廳的地面，無一人督促，但他拖得極其認真、干凈，我細心觀察了這一幕，在當天表揚了他這種踏實、認真的精神。在老師的肯定下，同學們也不由得對他刮目相看，這樣逐漸激發了他的自尊，使他在其他的行為規范上也認真了許多。還有一個李同學，平時愛說風涼話，紀律上不能嚴格要求自己。批評談話效果不大。在今年十月份的校田徑運動會上，我要他參加男子丙組的1500米長跑，開始他死活不愿意，在我的鼓勵下，我說只要你堅持跑到底，拿不拿名次都是好樣的！最后在他硬是跑完長程，并獲得第5名，我立即在班上贊揚了他這種勇猛頑強的拼搏精神，同學們嘖嘖稱贊，覺得他不是一無可取。在得到老師、同學們的肯定后，他逐漸少了“玩深沉”，而多了幾分“真誠”。

我曾讀過一篇文章，說的是一個老師給作業認真的學生在作業本上畫一個紅蘋果以資鼓勵，不管基礎好壞，都有希望得到紅蘋果。如果做得更好，就再給一個紅蘋果。孩子們為了得到老師的紅蘋果，作業越做越好。這說明我們當老師的不必對學生吝惜自己贊美的言辭，因為對學生的肯定和鼓勵，無疑會使他們更加自信，更加得到認可，更加感受到自己的價值和成功的喜悅。所以，我認為對學生，尤其是差生，要多點寬容，多點鼓勵。與其撕破他的臉由他破罐破摔，不如盡力樹立他某一方面良好的公眾形象，有了這個良好的形象，他通常就會更好地完善豐富這個形象，恢復自信。