教育需要愛

玉孔總

［摘要］班主任工作中首要的就是德育，做好德育工作的秘訣就是“愛”。愛就是理解學生，尊重學生，關心學生。教育需要愛，愛是責任，愛是教育工作成功的源泉。

［關鍵詞］班主任學生教育愛

［中圖分類號］G451.6［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）02-0040-02

班主任工作中首要的任務就是德育，做好德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。愛就是理解學生，尊重學生，關心學生。教育需要愛。蘇霍姆林斯基說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！闭嫘年P愛每一位學生是班主任工作取得成功的奧秘所在。班主任要做到平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，都要一視同仁，真心去愛。幾年來，筆者在班主任工作中注重優(yōu)化班級環(huán)境，創(chuàng)建和諧班集體，用新的管理理念武裝自己，提高班級管理水平；講究教育方法，掌握教育的溫度，控制教育坡度，調控教育力度，任勞任怨；對學生公正、民主，用愛溫暖學生，用愛心理解學生；所帶班級學風正，學生學習進步快，成績優(yōu)異。

一、加強班級管理是愛的責任

實施素質教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。著眼于人的內在的發(fā)展要求，把人當做教育目的本身，這才是人們追求教育價值的實質。要注重培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，使他們學會生存、學會關心、學會合作、學會生活。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生從各種壓抑中解脫出來，自主地發(fā)展，在生動活潑的發(fā)展中感受到學生生活的美好和快樂。班主任工作的首要任務就是德育，而做好班主任德育工作的秘訣就是“愛”。冰心說：“有了愛便有了一切?！苯虝耸墙處煹奶炻?，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？筆者認為，愛是根本。愛學生，就是尊重學生人格、興趣和愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。為把對學生的愛貫穿到具體的教學活動中，筆者結合學校提出的要求和本班的實際情況，主要做了以下的工作：首先從規(guī)范入手，端正學生的學習態(tài)度。為了更快，更透徹地了解學生，筆者經常在學校飯?zhí)贸燥?，以校為家，做到勤下班調查，與學生接觸，細心地觀察他們的言行舉止。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)班中存在一些紀律散漫，不愛學習，集體觀念差的同學，吃零食的現(xiàn)象也相當嚴重，造成班內衛(wèi)生不清潔。筆者利用班會課組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》，貫徹學校的各項常規(guī)教育；分析本班的特點，制訂本班在學習、紀律、衛(wèi)生等方面的行為規(guī)范要求；結合規(guī)范開展文明學生評比，利用一切機會表揚遵守紀律、勤奮好學、關心集體、樂于助人的文明學生，為全班學生樹立積極的學習榜樣。如每周把評比的結果公布，對連續(xù)幾次做得好的同學進行表揚。通過這樣做，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。加強課前、課外紀律，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出，耐心輔導。其次，制訂學習目標。學期初，筆者讓每個學生制訂好本學期的學習目標，讓他們時刻用目標來衡量約束自己。再次，讓學生參與班級管理，安排好值日班干，充分發(fā)揮班干部的主動性，提高教育教學質量。

二、積極開展活動，豐富學生業(yè)余生活，展現(xiàn)愛的魅力

幾年來，筆者積極配合學校做好早操、課間操、眼保健操工作，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。利用多媒體設備上好每一次班會課，并且?guī)ьI學生參加學校組織的每一次活動。用豐富多彩的活動和具有較強針對性的社會實踐來充實孩子們的生活。組織學生參加校運會、籃球、革命歌曲比賽，體驗創(chuàng)造的樂趣。在安全教育上始終提高警惕，積極開展有關食品安全、交通安全等教育活動，讓學生懂得安全知識，在快樂的活動中感受安全的重要性，愛的魅力。

三、用愛與學生溝通、交流，效果明顯

在班級管理工作中，尊重學生的人格，以平等的姿態(tài)面對學生，讓學生有發(fā)表意見和看法的機會，對學生的表現(xiàn)給予客觀的表揚和批評，以建立尊師愛生、團結友愛、協(xié)調融洽、緊張活潑的班內人際交流環(huán)境。筆者與學生交流的主要方式，一是通過課堂上的教育，二是通過個別談話，三是通過周記。個別談話和周記是筆者與學生進行情感交流的重要窗口，也是進行行為矯正和思想教育的重要陣地。例如筆者在學生周記中的批語有：“祝賀你，期中考試取得了優(yōu)異的成績。你的學習是不用老師操心的，但作為班干部，你的組織能力和管理能力還有待提高哦?！睂W生在遇到失敗、挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關心、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。

對于學生的教育，筆者以鼓勵為主。當學生犯錯誤時，筆者經常會對自己說“人無完人，如果學生個個表現(xiàn)良好，那便不需要老師了”。所以，筆者特別注意以同齡人的心態(tài)去尊重他們，理解他們，寬容他們。我們班實行的是“自首制”，學生犯了錯誤，要主動找老師，自己把事情的經過講清楚，然后在老師的指導下，認識到其中的錯誤。也許我們無法幫助一個學生提高成績，但是我們可以設法幫助一個學生克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點知識，少浪費一點時間。

對于學生的進步，哪怕是一點點兒，筆者都會及時地表揚和鼓勵。尤其是班級中思想基礎和學習基礎都比較差的學生。他們通常思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。筆者通過對他們特長的展示，激發(fā)了他們的積極性和自信心，使其在其他方面也有了顯著的進步。

四、多一點關愛，做好學習上的幫扶

筆者積極地與各學科的教師聯(lián)系，及時了解學生的學習情況，并對個別偏科的學生，請科任老師多指點，對學習有困難的學生予以特別關心。采取措施，激發(fā)他們學習的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱規(guī)定的基本要求。在課堂教學中，筆者特別注意題目的選擇，使題目的梯度符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。課后，單獨為個別學習基礎比較薄弱的學生補課。但由于學生基礎差，底子薄，有時用了最大的耐心，十分的愛心，投入大量的休息時間和精力，效果卻并不明顯。大多數(shù)學生，對于不懂的知識，不敢去請教老師，所以筆者把班上的學生分成四大組，提出組內互幫互助，組間進行學習競賽，對于每一科每一次的考試，都以整組的平均分作比較，實行獎罰制。這樣，不少組內學習好的同學，為了取得整體的勝利，會主動去幫助學習差的同學，而學習比較不自覺的同學，為了不拖累本組平均分，也會比較積極地開始學習，全班的整體學習氣氛被調動起來了，形成良好的學風班風，教育教學質量也得到了提高。

五、加強家校聯(lián)系，形成愛合力

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生的教育離不開家長的配合。筆者重視與家長的溝通，坦誠相待，并時常同家長們交換意見，充分調動家長的積極性，配合學校教育好學生。例如：每次與家長聯(lián)系，筆者都會客觀地評價學生，做到憂喜參半，并重點評價學生的優(yōu)點和進步，請家長跟老師一起鼓勵學生，幫助學生樹立自信，更加積極地表現(xiàn)自己。在這幾個學期里，筆者跟每個家長都通電話，更多的時候，是家長們主動來電詢問學生在校的紀律、學習等各方面表現(xiàn)情況。在家校聯(lián)系這一塊，由于有家長們的配合，對學生的教育取得了良好的效果。

六、愛的教育結下豐碩的成果

近年來，筆者所帶班在校運動會中，獲得七年級團體總分第一名和精神文明獎；在“紅五月”歌詠比賽中，獲得特等獎和最佳指揮獎；在班級籃球賽中，榮獲七年級女子第一名、男子第四名。筆者所帶的班級在2010年秋季期考中，榮獲考試綜合評估一等獎；年級前十名中，筆者所帶班級的學生占了一半（有四個實驗班）。另外，本班學生積極參加全國、省、市、區(qū)、校各種比賽，取得了可喜的成績，例如：何瀾、周金鳳兩位同學榮獲全國中學生英語奧林匹克二等獎、口語測試三等獎，何瀾同學榮獲全國中學生語文奧林匹克二等獎，何瀾、葉占攀兩位同學榮獲市級三好學生， 前者榮獲邕寧區(qū)中學組“歷史的選擇”演講比賽二等獎。一直以來，筆者給自己定的責任與目標,就是力爭把每名學生的學習生活調整到“最佳狀態(tài)”，即在現(xiàn)有條件下不失去信心，不斷進取，從而達到人人進步，人人成功的目標。

七、愛的教育心得體會

生活好像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作是瑣碎，繁忙的，做好班主任工作能從中體驗到當教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心、幫助，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”幾年來，筆者在各方面都取得了進步，但有些工作還做得不夠，沒有做到位，還存在一些問題有待解決。今后，筆者將總結經驗教訓，不斷充實自己，一如既往地用“愛”與學生溝通，用“心”教育學生，把全部的愛傾注在學生身上。筆者深信，只有真誠地愛人，才能執(zhí)著地被愛！只有愛的教育，才能真正使學生與自身的生命得以升華!

［參與文獻］

［1］吳慶麟.教育心理學——獻給教師的書［M］.上海：華東師范大學出版社，2003.

［2］曹新吾等編.教師心理教育能力培養(yǎng)與提高［M］.合肥：安徽教育出版社，2006.

［3］耿淑霞.師德的核心是個“愛”字［J］.大學教育，2012，（1）.

［責任編輯：陳明］