傳統中國畫在版式設計課程教學中的應用探究

王麗媛

［摘要］版式設計是藝術設計專業基礎課程之一。它對隨后的專業課程，如招貼設計、包裝設計、書籍設計、網頁設計等都起著舉足輕重的作用。它作為信息傳播的媒介和手段，處在應用設計和藝術的交叉點上。

［關鍵詞］版式設計傳統中國畫課程教學

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）02-0059-02

中國畫是博大精深的，具有獨特的民族精神魅力。將現代版式的設計課程教學與傳統中國畫藝術相結合，可引導學生設計出具有時代性、國際性和民族個性的作品。“一個民族共同形成之后，便形成了漫長曲折的歷史發展過程，在歷史進程的不同階段上，該民族文化分別會表現出一系列的時代性特征。”[1]因此，顯示地域性、民族性的語意，已成為版式設計教育需要認真面對和深入探討的重要課題。

一、版式設計的課程教學現狀分析

（一）版式設計課程與教學的一般現狀

1.內容與教材

課程內容。要了解版式設計課程的內容，我們應該先明白什么是版式設計的定義。“版式設計，亦稱版面編排。所謂編排，是根據主題表達的需求，把特定的視覺信息要素（如標題，文稿，圖形，表格，插圖，色彩等）在版面上進行一種編輯和安排。”[2]編排是制造和建立有序版面的理想方式。版式設計內容一般涉及版式設計的概念與范圍、風格的產生與演變、組版原則、組織結構、形式法則、字體的編排、圖片的編排、色彩運用等方面知識。

教材。現在國內許多版式設計教材都是從國外引進，并且直接翻譯過來。內容涉及版式設計的歷史發展與風格變遷、版式設計的基本原理及規律、版式設計在平面設計中的運用、優秀版式設計范例等。全國沒有統一的教材，各高校自行選擇適用的教材。教師可以根據教材的內容來教學，也可以融入教材以外的相關知識。

2.教學方法

從傳授方法上來說主要有傳統的語言傳授、粉筆黑板授課和結合多媒體設計授課等。現在大多數教師已經將媒體的使用貫穿在版式設計教學過程中，將教學內容直觀生動的展示在學生眼前。他們結合教材內容進行版式設計形式法則、組織原則、圖片與文字的編排等基礎知識的傳授。

（二）版式設計課程與教學存在的問題

1.內容單一

筆者在此提出的內容單一，是指缺乏對傳統文化如傳統中國畫藝術進行自我剖析和運用的內容。教師對中國傳統藝術和文化的認識和重視程度不夠，在課程設計時沒有將傳統文化與現代設計完美結合起來進行教學。學生接觸到的課程內容都是以國外的為主，對傳統文化知之甚少，缺乏與本土化理論體系的結合。

2.教材問題

現在國內許多版式設計教材都是從國外引進，并且直接翻譯過來的。這些書上的圖片都是國外的人物、風景、風土人情，文字都是外文。這不僅造成了學生的民族自信心的缺乏，更會給學生一種心理暗示：國外的設計是優秀的，我們缺乏本民族的設計語言來有力的表現自我。

教材中出現的這些問題歸根結底是因為對中國傳統文化吸收不足。設計教育如果能夠立足本土文化，深入研究其精神和內涵，通過內在精神和外在形式的教育實施，作品就必然帶有本民族的審美意識，也會有鮮明的民族審美認同感和自豪感。

3.教學方法

版式設計是現代設計者必須具備的藝術修養和技術知識。好的設計作品，傾注了設計者豐富的思想情感，顯示出其深厚的文化底蘊，不僅符合現代設計潮流，還能喚起人們對本民族藝術的認同。將傳統中國畫與現代版式設計課程結合，應該將包括傳統中國畫在內的傳統藝術與文化滲透到教學當中。

二、版式設計課程教學與傳統中國畫相結合的設想與實踐

（一）課程內容

將版式設計課程教學與傳統中國畫的內在精神和外在形式相結合是切實可行的。

1.內在精神

中國畫發展到今天已經凝聚了無數藝術家的智慧和心血，經歷了歲月的見證。“采用這樣的語言，就是為了獲得通俗易懂而且不言而喻的傳達效果。這不是我們常見的由樸素的民族情感出發的簡單的判斷，而是由語言形式、生存狀態的具體狀態出發的理論性的探討。隨著我們對中國本土文化自覺意識的增強，我們的‘本土語言設計必將走向成熟。”[4]

版式設計本土化，涉及到文化的獨特性。“把傳統造型的造型方法與表現形式運用到現代設計中來，用以表達設計理念，同時也體現民族個性。”[5]由于受不同的自然環境和社會環境的影響，世界上每個民族都有自己的語言、習俗、道德標準、信仰和審美觀念，也形成了不同的民族文化。這些都直接或間接地表現在日常的設計活動中和具體的產品中。

2.外在形式

現代版式設計課程教學與傳統中國畫的外在表現形式內容的結合具有現實意義。國內一些大師已經意識到了傳統文化的重要性，并努力將傳統文化融入現代設計中。如香港著名平面設計師靳埭強，他就把傳統中國畫的筆墨與意境和現代設計的結合體現得淋漓盡致。在他的很多作品中，傳統和現代的完美結合，并不是斷章取義，而是建立在對傳統文化深度理解上的繼承、解構、重組與再創造。他之所以能取得這樣的成功，其原因是他自身有一種對本民族傳統文化的深度認同，有發自內心的民族自豪感。傳統中國畫的構圖形式與現代版式設計是相通的。引用相應的傳統中國畫對現代版式設計教學有積極借鑒作用。

（二）教材建設

應該加快教材的建設，將傳統中國畫的相關內容融入版式設計教材中，讓傳統中國畫藝術與時俱進。版式設計教材是教師教學和學生學習的重要依據，只有通過良好的教材建設，將傳統文化系統性地融入版式設計教材中，才能將傳統文化與現代藝術設計有效的結合，讓版式設計教材成為溝通中西文化和古今文化的橋梁。

（三）改革教學方法的手段

1．創新教學思維

我們只有立足本民族的優秀傳統藝術與文化，努力鉆研，在接受、學習和了解傳統藝術與文化的同時，對傳統文化進行再理解再創造，并把自己的研究成果和經驗所得貫穿在教學當中，這樣才能真正走出一條具有自己民族特色的設計道路。藝術設計教育改革中，我們應該重視思維的開拓和訓練，將眼光延伸到傳統文化中，將傳統文化的再創造貫穿到課程和命題中，使版式設計課程成為開啟創新思維的一把金鑰匙。

2．重視課堂講授過程

在教學內容的講授過程中，一方面在介紹國內外優秀作品的同時，將國內外的作品進行對比，將古今的作品進行對比；另一方面，將學生的作業進行評價和對比：優秀作業的講評、學生個人作業進步過程的講解和對比。這樣可以提高學生的審美意識，給學生實踐操作提供進步的空間。

欣賞、鑒賞與教學內容的傳授。欣賞國外優秀版式設計作品和傳統中國畫優秀作品。在此過程中將中國美學思想與西方審美進行對比。通過優秀作品，介紹傳統中國畫的透視、構圖程式、筆墨運用、設色等，與現代版式設計進行對比教學。

3．加強實踐環節

理論知識的傳授固然重要，但更重要的是在實踐中讓學生真正掌握知識，并在實踐中不斷提高自身的審美修養。筆者認為可以根據不同的課程內容設定不同的課程作業。在每個知識點的對比學習過程中，可以根據學生的興趣來選取題目，如：

A．運用點、線、面的構成，結合傳統中國畫當中的筆墨元素來設計書籍的封面；

B．運用留白的手法設計個人作品的封面、名片等；

C．運用視覺流程設計來制作一張心情日志作品；

D．運用中國畫元素設計掛歷、日歷或臺歷。

版式設計是一門技術課程，應注重知識的傳授和學生審美意識的提高以及創新意識的培養。

傳統與現代并不是矛盾的，而是共生的。在重視傳統文化的同時，學習西方現代藝術的前沿思想也是必不可少的。筆者認為，教師應當重視包括傳統中國畫在內的傳統文化藝術的教育，提高自身文化修養，并把其貫穿到教學實踐中去。包括版式設計在內的高等院校的設計藝術課程教育應該強調中西并舉，傳統與現代并重。這不是純粹傳統元素的堆砌，而是把握好其精神實質，將其自然流露在設計中，以現代人的審美需求和生活方式打造富有傳統韻味的新事物。

［參考文獻］

［1］潘天壽.中國傳統繪畫的風格［M］．上海：上海書畫出版社，2003.96.

［2］騰守堯，聶振斌等．知識經濟時代的美學與設計［M］.南京:南京出版社，2006.

［3］黃強苓.傳統中國畫精神對設計教育的審美影響［J］．美術觀察，2004，（10）：98.

［4］李軍波.平面藝術設計的本土語言［EB/QL］．http://www.bokee.net/company/weblog_viewEntry/311687.html．

［責任編輯：陳明］