高職學生自主創業支持體系探索與構建

許名標 彭德紅

［摘要］大學生創業是一個系統工程，需要社會各個層面積極配合。對高職學生自主創業支持體系的探索與構建是對創業教育研究的擴充完善。應從政策支持、創業教育支持、資金支持等三個方面對高職學生進行創業支持。若高職學生在創業的不同階段都能得到這三方面系統的支持，會大大提高創業的成功率，成為社會的有力競爭者。

［關鍵詞］高職學生創業創業支持體系政策支持教育支持資金支持

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）02-0091-02

我國著名的“創業教父”賈少華教授曾說過，創業能力是“練”出來的，不是“教”出來的，即老板是在親身實踐中鍛煉成長的，而不是在教室聽教師講課的過程中成長的。可以說，沒有學生的“做”，沒有學生的“練”，就不存在真正意義上的創業教育。在就業壓力與日俱增的今天，我們必須高度重視學生的創業教育，給學生的創業實踐提供各方面的支持。創業支持是一個系統工程，需要社會、高校、家庭各層面的參與。筆者從政策支持、教育支持、資金支持等三個方面對高職學生創業支持體系進行了分析，旨在不斷完善和健全創業教育支持體系，給高職學生的創業實踐提供幫助。

一、政策支持

（一）政府政策支持

政府必須成立真正能夠促進學生創業的、負責任的、高效率的創業咨詢指導機構，出臺真正能夠鼓勵學生自主創業的平臺體系。

1.營造良好的氛圍

各級政府應為大學生營造一個良好的社會輿論氛圍，讓社會慢慢對大學生自主創業產生認可，在注冊公司、注冊商標、申請專利等方面降低門檻、簡化流程。[1]

2.提供各種融資服務

創業資金的來源一直是大學生創業的一個最棘手的困難，可以制定相關的融資政策，包括貸款擔保政策，發動企業家設立創業基金等。

3.加強創業基地建設

學生創業需要辦公場地的支持。據調查， 60%左右的大學生認為“提供創業場所”是創業成功的第一選擇。可見，在房價日益上升、寸土寸金的城市，創業場地對創業起步者的扶持非常重要。

4.咨詢指導

政府應組建創業專家咨詢團，對缺乏創業經驗的學生團隊和個人提供創業策劃、財務管理、市場營銷、技術指導等方面的咨詢服務。

（二）學校政策支持

學校應高度重視學生創業精神和創業能力的培養，為學生創業營造良好的氛圍，幫助他們提升創業基本理論和創業實踐經驗。

1.創業氛圍方面的政策

學校應開展形式多樣的創業教育，以營造良好的創業氛圍，包括創業專題講座、創業講壇、創業教育沙龍、創業計劃大賽等。創設情感與輿論的氛圍，能起到拓寬學生視野、轉換學業就業擇業觀念、激發學生創業意識和熱情的作用。此外，還要樹立創業典型，努力營造活躍的創業文化和氛圍。

2.學生管理方面的政策[2]

學生的主要任務是學習專業知識，按常理，全身心投入創業活動是與之相悖的。由于有家庭、工作的壓力，很少會有學生拋棄專業去創業，因此，必須解決創業與學業之間的矛盾。在教學管理上，可以實行彈性學分制和替代學分制，允許創業學生“休學創業”、“延期畢業”、“提前畢業”、“課程替代”。清華大學曾推出“休學創業”的舉措，允許一些對某項目特別有興趣的學生保留學籍出去創業。武漢大學曾出臺“允許大學生休學創業兩年”的政策。江蘇理工大學工商學院曾規定：只要在8年內修滿規定的學分,學生隨時都可以申請畢業。義烏工商學院出臺了替代學分制，創業學生可以依據創業績效替代部分公共基礎課和專業基礎課以外的課程的學分。這些舉措幫助學生很好地處理了創業與學業之間的矛盾，消除了創業學生在學業上的后顧之憂。同時，我們還要建立相應的評估考核體系，對學生的創業動機、創業項目、創業資質等進行綜合評估和考核，以確定其是否真正可以享受“休學創業”、“提前畢業”、“課程替代”的資格，最大限度地對創業學生負責，以免上述鼓勵政策產生負面影響。

3.創業社團方面的政策

每所高校均有眾多的學生社團，我們要把學生社團作為提高學生技能的有效載體，通過各種社團活動培養學生的創業意識和創業實踐能力。鼓勵學生自發組織各種具有專業性、技能性，與專業創業相關的社團組織，如“電子商務愛好者協會”、“淘寶聯合會”、“創業俱樂部”等。同時，要經常對這些社團進行指導和監管。

二、教育支持

目前，很多高職院校還沒有把創業教育提到與專業教育同等的地位，導致創業教育與專業教育形成較大落差。創業教育還沒有真正納入人才培養的目標和體系之中，缺乏系統性，也未與學科專業教育形成有機聯系。創業教育很重要的一個目的是培養學生的創業精神、創業理念和創業意識，而不僅僅是扶持學生創辦企業。創業教育體系的構建首先要形成一個較系統、較全面的創業課程體系。

（一）課程學分方面

我們應該將創業課程體系納入正常的學分管理，每門創業課程均要有一定的學分。其中，創業理念課程應以必修課為主，主要面向大一、大二學生。后續的創業技能和實踐課程則以選修課的形式開設，主要面向大三學生。另外，還需結合各個專業的特點，開設與專業創業有關的創業指導課程，想方設法把專業技能和創業項目結合起來，增加學生創業的興趣和信心，同時促進專業知識學習，提高創業成功率。

（二）課程內容方面

應根據創業成長規律開設創業教育課程，并重視創業理論課程與實踐課程的結合。大一主要進行創業思維訓練。開設職業（創業）生涯規劃設計、電子商務實務、網絡營銷技巧、網店裝修技巧等創業類課程，在鼓勵學生學好專業基礎知識的同時，啟蒙其創業思維，進行電子商務創業實踐。大二主要進行創業行為訓練。開設調研與統計、市場營銷策劃、推銷與談判、公司管理實務等創業類課程，鼓勵學生在學好專業知識、做好電子商務創業的同時，開始對實體創業模式產生一定的認知。大三主要進行綜合創業、崗位創業訓練。開設實體創業計劃書編寫、公司注冊流程與實務、商標注冊與專利申請實務、公司注冊與成立、公司管理實務、公司運作與上市等實踐性創業課程，讓學生在從事電子商務淘寶創業的過程中，編寫實體創業計劃書、熟悉實體公司注冊的流程，學會注冊商標、申請專利、注冊公司，以及學習公司管理、運作和提升的相關知識，為以后從事實體創業甚至專業創業打下良好的基礎。

（三）輔助創業教育方面

輔助創業教育就是在創業課程之外的其他形式的創業教育活動。

1.整合各種資源

我們可以發揮、培育校友文化，把一些優秀的校友資源整合起來，為在校大學生創業教育提供幫助。也可以利用在校學生自身，將對創業感興趣的不同專業學生以志愿者的身份納入創業教育組織，用其自身的知識專長為其他同學提供財務、管理、人事等多方面的咨詢服務。盡管搭建創業教育組織的形式手段不一，目的都是為了建立一個長效的高職學生創業輔助教育機制。[3]

2.成立創業指導中心

創業教育的支持有賴于多方面資源的調動和整合，在高校里設立專門的機構（如創業指導中心）運作學生創業。該機構的功能主要是制訂創業教育課程計劃、創業教育研究計劃，開展多樣的輔助教育計劃以及籌集資金等。該機構也可以分設不同的部門，分別管理創業教育課程、創業輔助活動、創業咨詢指導、創業科研等事務。

三、資金支持

調查發現，資金不足是高職學生創業的第一大困難，也是高職學生在創業起步階段最希望得到的支持。大學生社會關系單一，較難得到家庭、親戚、朋友之外的資金支持，很多創業學生的創業資金來自家庭，這無形中給學生創業帶來了壓力。因此，我們有必要考慮給創業學生提供各方面的資金支持。[4]

（一）政府資金支持

政府資金支持體現在兩方面，一方面要出臺減稅制度，盡量減免一些稅收；另一方面要給創業學生提供貸款服務，如“種子基金”、“創業基金”支持。國外有一些典型案例，如英國1983年出臺《企業擴展計劃》，對中小企業投資高技術活動的給予稅收優惠，對創辦小企業的免征60%的投資稅、 100%的資本稅，公司稅降為30%，印花稅降為1%，起征點提高到3萬英鎊，并取消投資收入附加稅。[5]要推動高職學生創業，政府應盡快提供資金支持。

（二）學校資金支持

學校要盡力為創業學生設立創業基金，給創業學生提供更好的原始資金支持。可以聯合政府機構共同拿出創業基金，也可以爭取企業家捐款、投資。

“窮則思變”是創業行為的動力，“甘于平凡”是創業起步的基礎，“吃苦耐勞”是創業成功的保障，“務實肯干”是創業智慧的來源。若高職學生在創業的不同階段都能得到系統的幫助，加上自身的努力，必將大大提高創業率，增強自身適應社會的能力，成為社會的有力競爭者。

［參考文獻］

［1］童話.上海市高職學生科技創業政策研究［D］，碩士學位論文，2007.

［2］趙明.上海高校高職學生創業支持體系研究——基于上海部分高校的實證研究［D］，碩士學位論文，2008.

［3］崔萬珍.高職學生創業支持系統的構建研究［J］.中國高職學生就業，2008，（4）：64-65.

［4］吳啟運.我國高職學生創業支持體系構建研究［J］. 科技創業月刊，2008，（3）：32-33.

［5］李云芬，王海峰.構建高職就業與創業理論框架體系的思考［J］. 中國科技教育，2007，（9）：135-137.

［責任編輯：劉鳳華］