陳錢林說家教 (二)

習慣培養宜早不宜遲

許多孩子上學之后，習慣問題非常突出，家長很苦惱，因為糾正壞習慣極其艱難，所謂“冰凍三尺非一日之寒”。因此，家長要在孩子的壞習慣形成之前，就將好習慣教給他。好習慣終身受益，我在家庭教育中將習慣擺在第一位。

故事分享：杳杳快樂的小學生活

女兒的六年小學生活，過得輕松、快樂。正是我本著“習慣決定未來”“情商比智商更重要”的教育理念，相對放松對學科成績的要求，重視習慣和情商發展使然。

女兒很用功，也很好強，剛讀小學時，每次考試都希望自己成績能排在班級前幾名。我卻總是叫她不要太好強，要求她考試成績在90分左右即可。有時，考了第一的好成績，我也只淡淡表揚一下她的努力。有時，考得不好了，我也總是表揚她的努力，提出分數不是主要問題。后來，她對分數要求也漸漸淡化，成績給她帶來的壓力明顯減輕。六年中，我主要注重從兩方面培養女兒的學習習慣：

一是上課認真思考的習慣。我要求女兒上課不一定要發言太多，但一定要多思考，發言要有份量。為了讓發言有份量，女兒養成了事先看課外資料的習慣。五年級的一次公開課上，特級老師借班上課，當時我也在聽課。老師提了一個問題，女兒回答得很精彩，之后我多次表揚她上課會思考。

二是自己解決學習問題的習慣。碰到學習問題，我總是讓她自己想辦法解決。有時碰到難題心里很急，希望我告訴結果，我也只是泛泛鼓勵而不具體作答。因為，對具體的問題，一來不清楚，二來我覺得輕易告訴結果也許是幫了倒忙。習慣了之后，她有了難題，總是記著，第二天問老師。她膽子較大，總是主動問老師，時間一長，在學習上的吃苦意志和解決問題的能力都有進步，這讓我很欣慰。

家教建議: 學習習慣和生活習慣都重要

當家長問我：“哪些習慣最重要？學習習慣還是生活習慣重要？”我的回答是——好習慣不嫌多；學習習慣和生活習慣都重要。

孩子學習上的許多問題，并不都是學習能力欠缺，許多時候是習慣使然；學習習慣與生活習慣會互相遷移，如果生活習慣不好，最終孩子的學習也會出問題。我非常重視的生活習慣有自理、尊重他人、樸素，學習習慣歸納為“聽、說、讀、寫、思、行”，其中特別重視的是說、讀和思的習慣。

自己的事情自己做

孩子應該做自己力所能及的事，這是基本的責任心，當然在能力不足時可以在大人幫助下自己做。比如，我要求孩子吃飯后將飯碗拿到洗碗池，如果把碗放在桌上，就要受批評；衣服臟了，我要求孩子自己發現，如果等大人發現，也要受批評。我的孩子平時養成了良好的作息習慣，幼兒時晚上20：00睡覺，早上6：00起床，3歲開始就基本上不用大人操心。

孩子上學之后，我關注書包是否整理好，但不會幫助整理書包。孩子剛讀一年級時的一天晚上，因為我回家遲了，恰好妻子也不在家，孩子很委屈，埋怨我回家太遲。原來老師布置了聽寫作業，沒人報沒法寫。我問他們：“這些字詞都不難，為什么非要聽寫不可呢？”孩子說：“是老師布置的。”我想，孩子沒有錯，但等著報聽寫這件事是錯的。我就說：“你們上學了，怎么把爸爸拉下水呢？再說，如果爸爸出差不在家怎么辦呢？你們自己能不能想其它辦法來完成作業呢？”后來，孩子想出了辦法，凡老師布置的聽寫作業，要么默寫，要么姐弟倆互相報聽寫。

心中要有他人

每個孩子的天性中都有自私的因素，如果不加引導，有可能會變本加厲。孩子很小的時候，我就注重教育他們有好東西要與別人分享，父母給予關愛要說謝謝，要尊重他人，一舉一動都要考慮會不會對他人造成傷害。

杲杲小學五年級在我當時任職的瑞安安陽實小就讀。一次，課間有事到我辦公室，出去時用力將門往外推，被我叫住了。經我的引導，杲杲明白了一個道理：可以往里拉也可以往外推的門，一定要往里拉，往里拉顯得謙虛而往外推則顯得張揚。而且，如果用力往外推時，正好走廊上有小朋友跑過，就容易出安全事故了。杲杲問，如果門只能往外推呢？我說，那也不能很著急地往外推，要慢慢地推，確認不會對他人造成傷害才推門而出。

很多人覺得我“小題大做”。其實在我眼里，這一扇可以往里也可以往外開的門就體現了一種善良。印度國父甘地，一次坐火車時一只鞋掉到了車下，他趕緊把另一只鞋也扔掉，因為這樣有人撿到的會是一雙鞋。這可謂是善良的典范。善良，不是說說而已，而是在細節方面都能做到心中有他人。

樸素的東西是最美的

現在生活條件好了，孩子容易養成奢侈的壞習慣，如果小小年紀就讓孩子追求那些浮華的東西，會增加孩子的虛榮心，這是百害而無一利的事。所以我特別看重樸素的生活習慣。

雖然我家的生活條件不錯，但我鼓勵孩子穿哥哥、姐姐穿過的舊衣服。孩子小時，飲料基本上只是牛奶和水，各式各樣經過加工的飲料，除滿足孩子好奇心喝一點外，我不提倡喝。且不說經加工的飲料可能存在有害物質，單是從小讓孩子放棄價廉物美的天然飲料卻選擇價高物并不美的經加工的飲料，對孩子的價值觀也許就會產生不良影響，特別是，可能會讓孩子養成追求感官刺激的不良習慣。我發現，孩子從出生開始就少喝經加工的飲料，他們也很習慣，都很喜歡水和牛奶。但這事曾受到親戚的反對。一次，在親戚家的酒席上，孩子低聲說想喝雪碧，我心里隱約感到有點對不起孩子，親戚們也都說我對孩子苛刻。后來，凡酒席上，我允許孩子喝任何飲料，但在家里還是堅持老習慣。因為在習慣培養這件大事面前，我不會隨大流。

讓孩子喜歡與大人說話

小時孩子語言表達能力不強，一些事情說得不清楚，我一般不予糾正，因為我覺得肯說比說得好更重要，這也是對孩子的尊重。不管孩子說什么，只要肯與我說，我都表揚。表揚多了，孩子就喜歡與我聊。平時我下班回家，兩個孩子都會爭先恐后地向我報告一天中發生的事，我有空就聽詳情，忙了雖沒有時間了解細節，但也會給予表揚。孩子上學后，每天回家都會向我講述學校里發生的事。有時我出差回來，孩子要說的話就更多了。這個好習慣，讓我掌握了引導孩子健康成長的主動權。

有一位家長曾請教我，說他讀一年級的孩子雖然上課聽講習慣很好，但學習速度比較慢，于是擔心孩子是不是“笨”。這也是當前許多家長共有的錯誤認識，總是一味追求學習速度與學習成績，卻不看重學習習慣。孩子習慣好，是好事。學習速度比較慢，其實是能力問題，還可能與孩子個性有關，不能簡單地認為孩子“笨”。我的建議是，可以嘗試讓孩子回家后多講述學校里發生的事，并多給予表揚。當孩子喜歡說了，說的速度就會快起來。遷移到學習上，就會促進孩子的學習。

說話對作文也很有好處。語文學習，聽、說、讀、寫是相通的，只要孩子喜歡說，說得多了，叫孩子記下來，不就是作文嗎？同時，說話的過程也是思考的過程，如果話說得清楚了，孩子思維能力也發展了，邏輯性也就強了。所以，讓孩子多說，不僅只是習慣，對能力發展，對學習成績的提高，都有意想不到的好處。

讓孩子對世界充滿懷疑

我特別強調讓孩子對世界充滿懷疑。因為懷疑會激發孩子主動探索學習，這也正是自主學習習慣培養的基礎。學習是一個從不肯學到肯學，從自主學習到會學習的過程。因此，家長要想孩子養成良好的學習習慣，首先要培養孩子的懷疑精神。

孩子小時，我引導他們找書中的錯別字，讓孩子明白，字都會錯，書中內容也不一定都是真理。后來生活中不斷碰到意想不到的社會現象，如大米有毒，包裝物有毒，孩子們從報紙上看到了，都會唏噓一番，也讓他們無形中養成了懷疑的習慣。有時，報紙上報道關于騙子的事，孩子們都會進行分析，討論如何應對。

孩子上學后，我鼓勵他們思考后發言。我說，想都不想就發言，這是浮躁，要有與眾不同的想法。有時倆孩子會說老師的一些話錯了，我一般也給予支持。孩子對科學特別有興趣，常找書中的漏洞，特別是看到一些有關科學的信息，常常懷疑其準確性，到處找佐證材料，非弄個水落石出不可。杳杳讀初中時的一天晚上，我帶她坐火車，燈光從車窗進來變幻無常。杳杳突然興奮地說，書上講的光的傳播方式是錯的，并對我講了很多，可惜當時我沒聽懂，不過我還是對她大加表揚。后來，她查找了資料，發現是自己想錯了。

總之，懷疑是個好習慣，懷疑多了，能激發創新的欲望，這是當前孩子所普遍缺少的。

情商讓孩子離幸福更近

人的成功，很大程度上取決于情商；人的幸福，也與情商有關。情商的重要性不用多言，只是，情商培養，從什么事做起？孩子不上進，怎么辦？為什么成績最好的孩子，還常常感到不快樂呢？情商培養，需要特別的教育方式嗎？其實，教育無小節，生活處處有教育。

故事分享：削蘋果風波

孩子9歲時，一個周末的晚飯后，兒子、女兒、妻子在吃蘋果。我說：“你們有福享，怎么不叫我？”妻子拿了一個蘋果給女兒，說：“杳杳給爸爸削蘋果皮。”“我不削。”女兒正吃得香，隨口回答。但話一說出口，她表情有點不自然，顯然感到自己說錯了。我開玩笑說：“太傷心了。”

兒子做起了調事佬，“我吃完后為爸爸削。”

我就坐著，等孩子們怎樣處理此事。一會兒，女兒吃完了，上了樓。我看看兒子，兒子吃得特別慢。

我說：“杲杲故意吃得慢。”“吃得快了的確難處理——削蘋果吧，姐姐心里會不舒服；不削吧，爸爸這里難對付。最好的辦法就是慢慢吃。”我表揚兒子的處事方式。兒子笑了。

我說：“生活中難免碰到一些兩難的事，處理需要智慧。”我給兒子講了“王顧左右而言他”的故事。

一會兒，女兒下了樓，說：“我頭暈，可能是感冒了。”我摸了摸女兒的額頭，說：“喝點水就會好的。”女兒很高興地去倒水喝。之后，女兒坐在我身邊跟我套近乎。她說：“我頭暈，什么事情也不想做。”我說：“每個人身體不舒服時都不想做事。”女兒寬心了。接著，我對她講了些做人、處事的道理，女兒不住地點頭。

家教建議: 情商培養是無痕的教育

無痕的教育才是真教育。削蘋果風波，這無足輕重的小事，卻被我變成培養情商的教育契機。我很重視孩子的情商培養，尤其強調培養孩子的自信心、感恩心、上進心、平常心和面對困難的良好心態。

每個人都在宇宙的中心

人特別容易被自己打敗，一旦不自信，還能有什么作為？自信需要鼓勵，因此家長不能老是找茬兒。我曾經是初中語文教師，出版過初中作文教學專著。每當孩子叫我看作文時，雖然我分明看到孩子作文中的許多問題，但不會給予過多的糾正，而是表揚孩子作文的優點。因為我知道，如果要求過高，只能增強孩子對作文的恐懼心理，傷害孩子的自信心。

有一次，我帶杲杲外出，在賓館電梯里碰到一個老外。我引導他用英語與老外對話，想不到讀高中的兒子卻不敢開口。我沒有批評他，知道這是因為他不自信，越批評，會越緊張。于是，我引導說，“老外有什么可怕的呢？你連中科院院士都見過了，難道老外比院士還厲害嗎？我想，正當你想說時，電梯已經到了吧？”杲杲點點頭。一會兒，我們從樓上坐電梯下來，想不到又碰到老外，這下，杲杲壯著膽子與老外說了幾句。不要小看這幾句話，萬事開頭難，難就難在不自信。

我常對孩子說，往前看，往后看，左看右看，上看下看，你站在哪里？你就站在宇宙的中心，為什么覺得不如他人？經引導，倆孩子都比較自信，這讓他們擁有了更好的發展機會。杲杲考中科大少年班時需要面試，杳杳考南科大時也需要面試。但我最放心的就是面試，因為面試會讓孩子展現出與眾不同的自信與開闊的知識面。果然，他們都很受老師賞識。

感恩從孝敬長輩開始

中華文化的一個重要內容就是孝敬長輩，這是優良傳統。現在許多家長對孩子很關愛，唯獨缺乏對孩子進行孝心教育。如果孩子沒有孝心，不孝順自己的長輩，那么感恩他人也就無從談起了。

杲杲讀初中時，常由我帶著上學。一天早晨等車的時候，我們父子聊了起來，在不知不覺中，杲杲受到了感恩教育。記得當時對話如下：

我說：“一個父親，帶著兒子上學去。”

杲杲接著說：“一個兒子，拉著父親上班去。”

我說：“我帶著的可是未來的中國科學院院士啊，我高興。”

“我拉著的可是未來的中國教育院院士啊，我高興。”杲杲說。

“好，好。”我說，“不過那太遙遠了。你讀書這么早，老爸也就起得早，以后得了先進，還得感謝你。”

杲杲笑了，問：“爸爸，如果我讀書不好，你還會對我這么好嗎？”

“那當然，哪有父母不對孩子好的！”我說，“讀書好，做父母的高興，肯定會對孩子好；讀書不好，孩子還是孩子，做父母的同樣會對孩子好。”

“如果我讀書不好，爸爸肯定會為起這么早而后悔。”杲杲說，“因為你沒有得到什么，我沒有什么報答你啊。”

“不會的。父母送孩子上學，不是圖什么報答。這本身就是一種責任。”我說，“報答不只是讀書好一種，只要有顆感恩的心，會有很多的報答方式。”

杲杲動情地說：“我想，長大了我會對爸爸好。”

“好，好。”我說，“不是想對爸爸好，而是應該對爸爸好。父母關心孩子，這是做父母的責任；子女感恩父母，這是做子女的責任。”

感恩教育，并不一定需要什么特別的形式，我反對如讓孩子為父母洗腳之類的統一要求。我覺得，只要得法，不經意間就是教育。

我常常對孩子講長輩艱難生活的故事，也常常引導孩子在大人有困難的時候要伸出援手。如大人感冒，孩子要關心。有一年妻子動手術住院，孩子就與我一起送飯菜。感恩需要表達，要不忘對長輩的問候。孩子讀小學時，我專門為他們配備了一個手機，兩人合用，主要用于在節日的時候，以信息表達對長輩、老師的問候。杲杲小學畢業時，寫了首詩：“學子將要離母校，離別之情在心田。隆山寶塔高百尺，不及老師育我情。”盡管文筆欠佳，但真情洋溢，得到了我的稱贊。

上進心VS平常心

孩子如果缺乏上進心往往會一事無成。因此大人要通過鼓勵，讓孩子對未來充滿期待。沒有哪個孩子是不求上進的，家長不能只盯著孩子的學習成績，要看到孩子在為人處事、興趣愛好方面的進取心，要從孩子的追求中發現其潛在的價值。當你以顯微鏡的眼光放大閃光點，孩子就會顯得陽光而上進。

我常引導孩子看名人傳記，因為名人的事跡能讓人心潮澎湃，從而激發上進心。倆孩子小時候的偶像是愛因斯坦，這無形中激發了他們總是以研究為樂。因工作關系，我常與教授、博導等碰面，一有機會，就帶孩子見名人，與名人面對面交流。上大學前，倆孩子面對面交談過的名人，就有中國工程院鐘山院士、世界統計學考普斯總統獎獲得者蔡天文教授等。

當然，如果孩子太逞強，也不利于其今后的成長。我總是教育孩子，每個人都有許多優點，也都有不如他人的地方，得不到的東西不能太勉強，要看到自己的不足。平常心與上進心是一對矛盾的統一體，對不同的孩子在不同的場景的教育要有側重點。如性格急躁的孩子，要多加些平常心教育；而性格文靜的孩子，則多加些上進心教育；對孩子來說，在順境中要多加些平常心教育，在碰到困難時要加些上進心教育。

倆孩子上進心有余，所以我更多地是進行平常心教育。小學時女兒杳杳很想當三好生，卻一直未能如意。當時，老師問我是否給予照顧，我表示反對。因一直沒有拿到三好生的榮譽，女兒心里多少有點遺憾。但我覺得，人生本來就是有遺憾的，在成長歷程中留一點遺憾。會是一種很特別且彌足珍貴的財富。我對杳杳說：“每個人都有長項、短項，想每項事情都最好，本身就不太現實，做人應該量力而行；你在小學六年中學習認真，養成了良好習慣，老師和同學都很喜歡你，這本身就很成功了。至于三好生，僅僅是一項榮譽而已，有沒有都無所謂。盡管有點惋惜，但心態還是要擺正。”杳杳讀小學時沒有當成三好生的經歷，讓她擁有了難得的平常心，我自認這是一步好棋。

挫折教育不能少

每個孩子都是家中的寶貝，父母總是怕孩子吃苦。實際上，生活條件太好，不一定是好事，在優越的環境中，孩子的心理容易變得脆弱。在現實生活中，孩子會遭受挫折，比如與同學吵架，被他人冤枉，摔倒受傷，成績下降等。出現挫折時，家長不應過早介入，應先讓孩子自己解決，讓孩子多一些情緒體驗。事后，家長要注意引導：人總是會碰到困難的，困難并不可怕，可怕的是因此而心浮氣躁，甚至氣急敗壞。

我常引導孩子，不管在什么困難面前，都要有一種以克服困難為榮的心態。一次，我與倆孩子坐出租車去學校，因修路而堵車，孩子們急得很，司機也在罵人。我說：“真奇怪，難道這水泥路下面還有泥鰍嗎？”孩子們聽出我話中有話，會意地笑了，且越想越笑。此后，上學路上也常堵車，倆孩子就會不自禁地開玩笑，如用“為什么還在挖泥鰍”“也許要種菜”之類的話自娛自樂。

責任編輯顏雪梅