不同課程形態(tài)下德育教材的編寫特性及其啟示

曾文婕 鄭航

摘要：不同的德育課程形態(tài)，必然導致教材編寫上的差異，但重視核心價值、突出活動指引、呈現(xiàn)學法指引等，是各國各地區(qū)小學德育教材編寫的基本特性。現(xiàn)階段，加強我國小學德育教材建設，必須著眼于：提煉核心價值，重視價值引導；理順縱橫關系，形成內在結構；加強活動指引，變“教”材為“學”材；大量采用真實照片，增強教材的審美性和感染力。

關鍵詞：小學德育課程；教材；核心價值；比較研究

中圖分類號：G41文獻編碼：A文章編號：2095－1183（2012）02－0018－06

品德與社會（生活）是小學階段的重要學習領域，世界各國各地區(qū)都十分重視。不過，由于在政治經(jīng)濟、社會文化、教育傳統(tǒng)諸方面的不同，各國各地區(qū)在小學德育的課程設置及教材編寫上便有了顯著差異。為了深入推進我國小學德育課程改革，加強品德與生活和品德與社會的教材建設，本文選擇美國、日本、韓國和我國港臺地區(qū)的相關教材，從多個維度進行理性審視和比較分析，以期獲得某些有益啟示。

一、根基清理：小學德育課程的主要形態(tài)

不同的德育課程形態(tài)必然導致教材編寫上的差異。對多種德育教材進行深入比較，首先要從剖析德育課程形態(tài)入手。縱觀這些國家和地區(qū)的教育實踐，其小學德育課程的形態(tài)主要表現(xiàn)為以下幾類。

第一類：道德、社會和生活獨立設課。即在學校課程體系中，將道德、社會和生活分別設置為三種相對獨立的課程。這種形態(tài)以日本和韓國為典型代表。

1998年，日本文部省頒布《小學學習指導要領》，展示了21世紀日本學校的課程規(guī)劃。……