孫迎春
現在的小學高年級教師,想必經常會聽到學生家長對孩子的抱怨,諸如孩子對大人說的話置若罔聞啦,把使喚大人當作理所應當啦,你讓他做什么他偏不做啦等等。的確,現在的孩子普遍很叛逆,敬重父母、擁有感恩之心的少之又少。
那么,作為一名小學高年級語文教師,怎樣在語文教學中柔軟前青春期學生的內心、讓孩子真正地敬重父母呢?筆者認為,借助教材滲透感恩父母的教育是一個事半功倍的好方法。
案例一:“媽媽,我愛你”
《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,表達了對母愛的贊頌之情。
細細品讀此文,我不由聯想到學生對母親的態度——他們對自己母親的看法不是和作者最初對母雞的印象非常相似嗎?在他們眼里,母親總愛喋喋不休、喜歡在人前炫耀自己的家庭和孩子。正如在老舍眼中那媚俗的母雞一般。作者心思的轉變在于他看到了母雞種種“淺薄”表現背后的偉大用心。那么,如何讓學生體會到老舍情感改變的深刻原因,進而改變他們對自己母親的看法呢?
在深入研讀這篇課文時,我發現文章前半部分和后半部分有著密切的內在聯系——表面上看母雞是在無病呻吟,其實它是在警戒和預告安全與否;表面上看母雞欺軟怕硬,實際上它是在保護自己的雞雛;表面上看母雞是那么喜歡炫耀,實際上它是在為自己的孩子驕傲、自豪……于是,我大膽地設計了“對比閱讀”的教學策略,組織學生圍繞“‘我一向認為母雞(),可是,現在‘我改變了心思,發現母雞其實(),因為()”這個問題進行前后穿插的閱讀研究。