讓青春與感恩同行

孫迎春

現(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)教師，想必經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的抱怨，諸如孩子對(duì)大人說(shuō)的話置若罔聞啦，把使喚大人當(dāng)作理所應(yīng)當(dāng)啦，你讓他做什么他偏不做啦等等。的確，現(xiàn)在的孩子普遍很叛逆，敬重父母、擁有感恩之心的少之又少。

那么，作為一名小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中柔軟前青春期學(xué)生的內(nèi)心、讓孩子真正地敬重父母呢？筆者認(rèn)為，借助教材滲透感恩父母的教育是一個(gè)事半功倍的好方法。

案例一：“媽媽，我愛(ài)你”

《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

細(xì)細(xì)品讀此文，我不由聯(lián)想到學(xué)生對(duì)母親的態(tài)度——他們對(duì)自己母親的看法不是和作者最初對(duì)母雞的印象非常相似嗎？在他們眼里，母親總愛(ài)喋喋不休、喜歡在人前炫耀自己的家庭和孩子。正如在老舍眼中那媚俗的母雞一般。作者心思的轉(zhuǎn)變?cè)谟谒吹搅四鸽u種種“淺薄”表現(xiàn)背后的偉大用心。那么，如何讓學(xué)生體會(huì)到老舍情感改變的深刻原因，進(jìn)而改變他們對(duì)自己母親的看法呢？

在深入研讀這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)文章前半部分和后半部分有著密切的內(nèi)在聯(lián)系——表面上看母雞是在無(wú)病呻吟，其實(shí)它是在警戒和預(yù)告安全與否；表面上看母雞欺軟怕硬，實(shí)際上它是在保護(hù)自己的雞雛；表面上看母雞是那么喜歡炫耀，實(shí)際上它是在為自己的孩子驕傲、自豪……于是，我大膽地設(shè)計(jì)了“對(duì)比閱讀”的教學(xué)策略，組織學(xué)生圍繞“‘我一向認(rèn)為母雞（），可是，現(xiàn)在‘我改變了心思，發(fā)現(xiàn)母雞其實(shí)（），因?yàn)椋ǎ边@個(gè)問(wèn)題進(jìn)行前后穿插的閱讀研究。