從校園開始,讓文明成為常態

黃桂娟

30多年來，我國的經濟持續高速增長，給人們的物質生活帶來了飛躍式的發展。然而，物質上的“富”并沒有催生精神上的“貴”，隨手亂丟垃圾、在公共場合大聲喧嘩、亂闖紅燈等不文明行為仍隨處可見。重視國民素質的培養，特別是通過創建文明城市提升市民的整體素質，已成為我國當前乃至今后城市發展中一項重要內容。在“創文”的過程中，學校應肩負起相應的責任，注重文明教育，做到從校園開始，讓文明成為一種常態。

一、細化規范，讓文明成為學生的自覺習慣

細讀《中小學文明禮儀教育指導綱要》，我們發現其最核心的內容主要有三方面：一是遵守秩序，如“遵守公共交通規則，不闖紅燈”；二是注意整潔，如“保持服裝整潔，愛清潔、講衛生”；三是待人親切，如“尊敬父母，對長輩有禮貌”。文明就像一座“大廈”，秩序是文明的“框架”，整潔就是文明的“外墻”，人與人之間的親切就是文明的“粘合劑”，只有抓好了“框架”“外墻”“粘合劑”等方面的建設，文明的“大廈”才會有堅實的基礎，文明才有可能成為學生的常態、校園的常態。

學校除了參照《中小學文明禮儀教育指導綱要》的內容，還可以根據學生成長的實際需要，補充或細化一些要求。如將秩序教育的內容細化為課堂有序、活動有序、作業有序、交往有序等；將整潔教育的內容細化為公共環境整潔、個人整潔、學習資料整潔等；將親切教育細化為學會微笑、學會打招呼、公共場合輕聲細語等。

二、以身示范，讓文明成為教師的職業自覺

學生文明習慣的養成離不開老師的教育。不修邊幅、上課要么遲到要么拖堂、和學生說話經常黑著個臉的老師不可能帶出文明的學生；只教知識而不重視學生文明習慣培養的老師也不可能教出文明的學生。因此，校園要真正落實文明，還應注意喚醒教師的德育自覺，使每一位老師都成為文明的示范者和傳播者：科學老師要經常帶領學生們做實驗，講解實驗流程，讓學生懂得遵守秩序的意義；美術老師和學生一起做手工、一起畫畫，教育學生手工廢料要及時撿拾，顏料不慎沾到桌上、地板上，要及時擦拭干凈，讓學生知道注意整潔是理所當然的事情；音樂老師教唱歌的時候，提醒學生“眉毛揚起來”“眼睛笑起來”，讓學生養成待人親切的習慣……如此，文明才會在校園生根發芽。

三、文化引領，讓文明成為學校的精神追求

校園文化要實現內涵發展，學校就必須立足于高層次的辦學定位，同時注意在制度文化、精神文化、環境文化、學科文化、活動文化以及班級文化等方面作全面的規劃、細致的安排和長期的建設。如果一所學校能做到：無論是校長、老師、學生，還是門衛、清潔工，都注重儀容儀表而且待人彬彬有禮，這樣的校園是有品位的；如果一所學校能做到：校園不但綠樹成蔭、窗明幾凈，而且充滿人文關懷，辦公室、教室掛滿師生合照，擺放學生作品，營造出一種溫馨的家庭氛圍，這樣的校園是有品位的；如果一所學校能做到：不但教學秩序井然，而且日常活動都能做到有計劃、善反思，有備無患，有條不紊，這樣的校園是有品位的……有品位的校園，形成的是一種積極向上、優雅大氣、和諧共進的文化氛圍。在這樣的氛圍中，文明不用提倡，每個人都會自覺地追求和踐行。當文明具備了有品位的環境，當每個人都覺得文明是一件理所當然的事情，文明自然會成為校園的常態。

（作者單位：廣州市白云區廣園小學

廣東廣州510643）

責任編輯黃娟