高等醫(yī)學院校家庭經濟困難學生就業(yè)問題探討

王以雷

［摘要］隨著國家資助政策和各高校資助體系的發(fā)展完善，絕大多數(shù)家庭經濟困難學生能夠順利入學并完成學業(yè)。而高等醫(yī)學院校家庭經濟困難學生由于專業(yè)的特殊性，就業(yè)問題與其他類型高校的家庭經濟困難學生相比難度更大。因此，高等醫(yī)學院校家庭經濟困難學生就業(yè)問題已成為新形勢下高等醫(yī)學院校大學生就業(yè)指導工作的新課題。

［關鍵詞］高等醫(yī)學院校；家庭經濟困難學生；就業(yè)

［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１２）０2 — ０162 — ０2

隨著國家資助政策和各高校資助體系的發(fā)展完善，絕大多數(shù)家庭經濟困難學生能夠順利入學并完成學業(yè)。雖然家庭經濟困難學生“走進來”的問題已基本得到解決，但是“走出去”的問題又接踵而至。高等醫(yī)學院校家庭經濟困難學生由于專業(yè)的特殊性，就業(yè)問題與其他類型高校的家庭經濟困難學生相比難度更大，因此，加強家庭經濟困難學生就業(yè)指導理論研究，建立健全家庭經濟困難醫(yī)學生就業(yè)指導工作長效機制，不斷改進和創(chuàng)新就業(yè)指導工作方式方法，從入學到畢業(yè)對他們進行合理的個性化、全程化職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)他們積極樂觀的就業(yè)態(tài)度，引導他們樹立與時俱進的擇業(yè)觀念，提高他們跟上時代的就業(yè)能力，已成為新形勢下高等醫(yī)學院校大學生就業(yè)指導工作的新課題。

一、高等醫(yī)學院校家庭經濟困難學生就業(yè)存在的問題

近幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題之一，而家庭經濟困難的醫(yī)學學生就業(yè)困難問題尤為突出。國家、社會、學校各方面給予了高度關注，也作出了許多努力，但由于各種原因，在工作中仍然存在各種各樣的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）就業(yè)競爭壓力大

在高等教育擴招的大背景下，高等醫(yī)學院校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，自2008年金融危機以來，我國勞動力市場結構性矛盾日益突出，高等醫(yī)學院校畢業(yè)生遠大于人才市場的需求，醫(yī)學畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢必然會給家庭經濟困難醫(yī)學生的就業(yè)帶來更大的沖擊。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化，“供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為大學生就業(yè)的主要方式。目前，我國公平競爭的用人機制還尚需進一步完善，家庭背景和社會關系等因素對醫(yī)學畢業(yè)生能否順利就業(yè)的影響還比較大。由于家庭經濟困難醫(yī)學學生主要來自于低收入的農民家庭或者城鎮(zhèn)低保戶家庭，即使他們在校期間勤奮刻苦，非常優(yōu)秀，但由于沒有可以依靠的社會關系，這部分學生在就業(yè)過程中也會遇到較大的障礙。

（二）就業(yè)觀念落后

多年來，醫(yī)學院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢一直很好，曾被視為“考上醫(yī)學院校就等于找到了理想工作”，在這種陳舊觀念的影響下，醫(yī)學畢業(yè)生不僅變得缺乏競爭意識、沒有緊迫感，而且追求高薪、舒適工作的求職期望值居高不下，據有關醫(yī)學學生就業(yè)情況調查顯示：96.5%的學生要求到縣級以上醫(yī)院，91.7%要求到縣級以上城市。家庭經濟困難醫(yī)學學生的家庭出身和成長經歷使他們步入校園就比一般學生要勤奮刻苦，很多學生經過自己的努力獲得了國家獎學金、國家勵志獎學金和省“三好學生”等獎項和榮譽稱號。這些“風光”的大學經歷有時也會導致他們在就業(yè)過程中比普通家庭大學生的思想包袱重，面臨的壓力和挑戰(zhàn)更大，他們往往不愿意選擇欠發(fā)達地區(qū)和基層的工作崗位，寧愿在城里失業(yè)，也不愿去鄉(xiāng)村工作。而各方面表現(xiàn)一般或較差的家庭經濟困難醫(yī)學生，對就業(yè)競爭則具有恐懼和自卑心理，缺乏主動出擊的就業(yè)心態(tài)，因此也失去了許多就業(yè)機會。

（三）就業(yè)能力不夠

隨著國家資助政策的發(fā)展完善，各高校建立了 “獎、貸、助、減、補、免”六位一體的資助保障體系，大學生因家庭經濟困難而失學的問題已基本得到解決。但目前的資助體系仍然是以物質資助為主，雖然物質資助可以在一定程度上幫助家庭經濟困難學生減輕經濟壓力，使他們能夠安心學習、順利完成學業(yè)。但從長遠來看，任何物質資助都是有限的，如果沒有從根本上提高他們的就業(yè)技能和綜合素質，從本質上來說對他們的物質幫助不僅不能治本，有時還容易使他們形成“等、靠、要”的依賴思想。目前用人單位對醫(yī)學畢業(yè)生的要求越來越苛刻，不僅看重學習能力，需參加統(tǒng)一的招聘考試，更加看重學生經歷、實踐能力、語言表達能力和人際交往能力等，這些用工要求使家庭經濟困難醫(yī)學生的就業(yè)變得更加困難。

（四）就業(yè)成本加大

醫(yī)學生就業(yè)成本是指國家、社會及畢業(yè)生家庭個人為其順利完成就業(yè)所支付的各種費用和消耗的各種資源的總和。近年來，高等醫(yī)學院校畢業(yè)生求職成本越來越大，使家庭經濟困難醫(yī)學學生不堪重負，加上醫(yī)學學生學制長，專業(yè)要求高，就業(yè)選擇相對單一，很多醫(yī)學畢業(yè)生選擇了繼續(xù)深造，而家庭經濟困難醫(yī)學生主要來自于農村低收入家庭或城鎮(zhèn)低保戶家庭，在求職過程中，為了找到滿意度工作，畢業(yè)生要進行外在形象包裝和簡歷制作，需要花費大量的報名費、往返路費、通訊費和食宿費等，動輒數(shù)百甚至上千元。據徐州醫(yī)學院2011年畢業(yè)生調查問卷結果顯示，畢業(yè)生僅求職期間的平均花費就需3500元，對經濟困難家庭來說，這些錢甚至超過全家一年的花銷。因此，日益高漲的就業(yè)成本也給家庭經濟困難醫(yī)學生帶來了不小的壓力。

二、促進高等醫(yī)學院校家庭經濟困難學生就業(yè)的途徑

解決高等醫(yī)學院校家庭經濟困難學生就業(yè)難問題應當是一項系統(tǒng)工程，需要社會、國家、學校和學生個人共同努力，從而形成合力后，才能更有效地促進高等醫(yī)學院校家庭經濟困難學生就業(yè)。

（一）進一步優(yōu)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，營造公平求職環(huán)境

國家要加快經濟結構調整，改變城鄉(xiāng)二元結構，加快城市化進程，縮小城鄉(xiāng)貧富差距，尤其是在醫(yī)療制度、養(yǎng)老住房保險、子女下一代教育等涉及到畢業(yè)生切身利益的問題方面。各級地方政府要為家庭經濟貧困醫(yī)學學生就業(yè)開設“綠色通道”，制定實實在在的措施，進一步促進家庭經濟困難醫(yī)學生就業(yè)。逐步完善以“市場為導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的大學生就業(yè)制度。建立以市場為導向，政府宏觀調控，遵循市場規(guī)律的就業(yè)制度，并按照醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)的規(guī)律、特點來制定積極的就業(yè)政策,使有就業(yè)愿望的廣大畢業(yè)生得到充分就業(yè)。進一步規(guī)范各種錄用考試，為醫(yī)學生創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境；完善相關制度和條例，進一步制定細化的各項規(guī)定，使就業(yè)工作有據可依，有章可循、落到實處；加快人事制度改革，使畢業(yè)生和用人單位成為就業(yè)行為的主體，減少中間環(huán)節(jié)，強化監(jiān)督，提高制度效率；建立創(chuàng)業(yè)扶持體系，積極鼓勵醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)、為創(chuàng)業(yè)者提供相應的政策優(yōu)惠，拓展醫(yī)學相關專業(yè)的就業(yè)渠道。

（二）加強“能力式”資助，注重綜合素質培養(yǎng)

從本質上講，只有提高學生自身的能力和素質才是解決高等醫(yī)學院校家庭經濟困難學生所有問題的根本辦法。以徐州醫(yī)學院為例，學校近年來建立了學生資助工作長效機制，不斷創(chuàng)新資助模式，努力拓寬資助渠道，除了對家庭經濟困難畢業(yè)生實施專項物質資助外，還努力實現(xiàn)“資金式”資助到“能力式”資助，“輸血式”資助到“造血式”資助。通過舉辦每年一屆的勤工助學“雙選會”、建立由家庭經濟困難學生自主運營的“愛心超市”、受助學生從事一定量的義務勞動、開展“冬季送溫暖”活動、建立徐州醫(yī)學院學生資助管理中心人人網公共主頁和學生資助QQ交流群等一系列新措施，有效地提高了家庭經濟困難學生的就業(yè)能力和綜合素質。

高等醫(yī)學院校應該把培養(yǎng)任務定位于培養(yǎng)醫(yī)學基礎知識實、臨床實踐能力和創(chuàng)新意識強、科學研究方法多、人文素質修養(yǎng)高、醫(yī)德醫(yī)風好、適應能力強的高質量醫(yī)學人才。家庭經濟困難學生作為學校的特殊群體，學校要加強對他們的心理健康教育和情感支持，幫助他們塑造健康、完美的人格。以徐州醫(yī)學院為例，每年秋季入學新生心理普查工作一結束，學生資助管理中心就會聯(lián)合大學生心理健康教育中心，為家庭經濟困難學生提供全面系統(tǒng)的心理幫扶：建立家庭經濟困難學生個人心理檔案，對于心理“貧困“的家庭經濟困難學生給予格外的關注和關心；開設心理健康教育課程，定期地為家庭經濟困難學生開展心理講座和團體輔導，正確引導家庭經濟困難學生掌握適當?shù)男睦碚{適方法，緩解心理沖突；定點為家庭經濟困難學生播放心理電影，積極幫助家庭經濟困難學生克服心理素質方面的缺陷，提高挫折承受能力和抗干擾能力。

（三）構建有效的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，加強就業(yè)指導與服務

高等醫(yī)學院校應當在個性化、全員化、全程化就業(yè)指導上下功夫，做好深入細致的家庭經濟困難醫(yī)學生就業(yè)指導工作。學校畢業(yè)生就業(yè)指導部門要以科學研究的態(tài)度對待家庭經濟困難學生就業(yè)問題，重視家庭經濟困難學生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，加大對他們的全程化就業(yè)指導力度。以徐州醫(yī)學院為例，學校從新生入學教育開始就制定了家庭經濟困難學生特殊就業(yè)規(guī)劃，通過以《高等醫(yī)學院校大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》及《醫(yī)學生就業(yè)指導》兩門必修課為主，輔以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，增強了家庭經濟困難學生的就業(yè)技能；利用就業(yè)知識講座，讓家庭經濟困難學生全面了解就業(yè)形勢和專業(yè)發(fā)展前景，開通就業(yè)咨詢熱線和就業(yè)服務網站，及時解答家庭經濟困難學生的就業(yè)疑惑，提供大量的最新就業(yè)信息；開展就業(yè)經驗交流會，鼓勵家庭經濟困難學生樹立信心、正確面對；舉辦就業(yè)之星評選活動，引導家庭經濟困難學生在主客觀條件限定的范圍內找到適合自己的就業(yè)之路，找到理想與現(xiàn)實、個人與社會的最佳結合點。個性化、全員化、全程化的就業(yè)指導與服務使徐州醫(yī)學院家庭經濟困難畢業(yè)生的就業(yè)率一直高于學?？傮w就業(yè)率。

（四）正確認識自我，增強自身的就業(yè)主動性

家庭經濟困難醫(yī)學生自身應高度重視就業(yè)，早了解、早規(guī)劃、早準備。從大一入校開始就要積極了解本專業(yè)就業(yè)形勢和相關就業(yè)政策，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。在校期間，要遵紀守章、認真學習，不斷優(yōu)化和完善自身的知識結構，確保順利通過學校要求的硬件條件，并力爭獲得更多的榮譽和獎項。要積極參加各類校園文化活動，營造和諧的宿舍氛圍，培養(yǎng)團結協(xié)作、吃苦耐勞、勇往直前、敢于創(chuàng)新的奮斗精神，不斷提高自己的思想道德素質、職業(yè)道德素質、科學文化素質和健康素質，克服自卑膽怯的心理，強化競爭意識和誠信品質，以形成面對就業(yè)不畏挫折的進取心態(tài)，積極融入社會。在擇業(yè)前，要學會全面了解社會，客觀分析和認識自己，與身邊的同學交流學習，取長補短，并從社會的角度、他人的角度、全面的角度來認識自己在擇業(yè)中角色，確立切實可行的擇業(yè)目標，找準自己和社會的結合點。同時，應通過參加社會實踐和實習活動，對專業(yè)的社會需求和發(fā)展前景深入了解，根據實踐中自我適應度的反饋信息，反思和調整自己的職業(yè)取向，初步確定出與自己能力相吻合的職業(yè)選擇。選擇好職業(yè)后，要實事求是，不能隨意違約。如果選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)前要做好市場調查和分析，準確掌握市場信息，做好市場預測，建立經營思路，設計市場進入策略要學會理財，對經營項目的投資、籌資、成本、收益等作出可信的測算，學會常用的管理知識，要為創(chuàng)業(yè)做好充分準備，切不可盲目創(chuàng)業(yè)。

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〔責任編輯：侯慶?！?/p>