在別樣課堂中收獲成長

2008年3月，呼家樓中心小學(xué)的小佟老師上了一節(jié)品德與生活學(xué)科的研究課——《好玩的玩具》。和以往不同的是，這節(jié)課是在首都博物館老北京民俗展的兒童廳里進(jìn)行的。豐富的環(huán)境沖擊著孩子們的感官，孩子們至今津津樂道，學(xué)校也意識到：讓學(xué)生到“社會大課堂”中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了一個不可替代的廣闊舞臺。自此，學(xué)校本著服務(wù)于學(xué)生的成長、服務(wù)于教師的發(fā)展、服務(wù)于教育教學(xué)改革的原則，課程與活動相輔，課內(nèi)與課外相承，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生以多種形式走進(jìn)“社會大課堂”，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中拓展知識、鍛煉能力、陶冶情操、提升素養(yǎng)。

一、課堂大門向校外打開

教室是小課堂，社會是大課堂。對于學(xué)生來說，課外的社會實(shí)踐是他們自主探究知識的廣闊天地，更是從知識向能力、從認(rèn)知向行為轉(zhuǎn)化的必不可少的中介。經(jīng)過學(xué)校的系列培訓(xùn)，老師們統(tǒng)一了認(rèn)識，也打開了教學(xué)的另一方天地，各學(xué)科教師根據(jù)國家課程體系把社會搬到課堂中來，或帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐中去。

如綜合實(shí)踐課《北京孔廟與國子監(jiān)》一課，秦翠華老師在7次踏進(jìn)孔廟之后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出了“尋寶”任務(wù)，然后帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)孔廟與國子監(jiān)。親臨其境的教學(xué)過程使學(xué)生們對深奧的千年古建筑有了更深刻、更感性的認(rèn)識，也激發(fā)了孩子們傳承中國傳統(tǒng)文化的使命感。學(xué)習(xí)了《和光做游戲》一課后，品德與社會學(xué)科老師帶著孩子們走進(jìn)朝陽公園內(nèi)的“索尼探夢”科技館，親自感受“光與聲音”主題科技展品。加入了社會實(shí)踐活動環(huán)節(jié)的課堂更加廣闊，一些相對枯燥的課程因?yàn)樽哌M(jìn)了社會變得生動、易于理解。別樣的課堂給學(xué)生提供了體驗(yàn)生活、施展才能的空間，讓每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。而教師們依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在社會實(shí)踐大課堂這個全新的平臺上積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和自身的底蘊(yùn)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、創(chuàng)新在實(shí)踐活動中迸發(fā)

我校每月組織一次社會實(shí)踐活動的做法已經(jīng)堅(jiān)持了兩年，2010年，學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生開始一項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)——“童眼看朝陽”。朝陽區(qū)的旅游資源開發(fā)速度很快，僅2009年就新增郊野公園19座，一些歷史遺跡和社區(qū)公園也建設(shè)得非常優(yōu)美，有很多地方適合學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，但是這些資源還沒有引起教育者足夠的關(guān)注和重視。為了把這些資源系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為教育資源，師生們遵循“梳理資源——教師培訓(xùn)——學(xué)生動員——班級籌備——組織實(shí)施——資料整理——文案編輯——匯編成冊”的操作模式，開展“童眼看朝陽”主題教育實(shí)踐活動。通過這次活動，全面梳理本區(qū)可供學(xué)生社會實(shí)踐的資源，補(bǔ)充完善現(xiàn)有的《社會大課堂》名錄，并著手編輯《朝陽區(qū)“社會大課堂”資源盤點(diǎn)》叢書。借孩子之眼發(fā)現(xiàn)朝陽之美，為朝陽“社會大課堂”資源建設(shè)提供可持續(xù)發(fā)展動力，使本區(qū)社會實(shí)踐資源最大化、體系化，這無疑是一件很有意義的事情。

目前，三校區(qū)聯(lián)合組織的每一次社會實(shí)踐活動，都堅(jiān)持按照既定的操作模式，每次活動成了學(xué)生不同尋常的學(xué)習(xí)，所呈現(xiàn)的一本本《社會實(shí)踐報告》，記錄了他們在社會實(shí)踐中的收獲和成長。

三、寒暑假生活從此不同

每年的寒暑假本應(yīng)是最好的充電時機(jī)，學(xué)校根據(jù)寒暑假特點(diǎn)和孩子年齡的不同，結(jié)合“社會大課堂”的主旨，研發(fā)了《小學(xué)生假期實(shí)踐手冊》，引領(lǐng)孩子們在假期中小手拉大手，和伙伴、家長一起到社區(qū)、到劇場、到“社會大課堂”中參加各種形式的活動，然后利用電腦小報、手抄報、繪畫、小制作、征文、博客、DV等形式進(jìn)行記錄和描述。

開始，一些家長對于學(xué)校布置的這些額外的“作業(yè)”很不理解，但當(dāng)他們和孩子一起走進(jìn)各個博物館和實(shí)踐基地后，家長們發(fā)現(xiàn)面對如此豐富的學(xué)習(xí)資源，孩子的見識、能力乃至學(xué)習(xí)的態(tài)度都有很大變化，于是自己的觀念也徹底轉(zhuǎn)變，開始支持甚至親身投入做起了志愿者。家長們踴躍報名，為孩子們講授科技、軍事、金融等方面的專業(yè)知識，還有織毛衣、裁剪、廚藝等生活技能。有的家長說：“學(xué)校能給孩子這樣的機(jī)會，作為家長我們一定會全力支持，也感謝學(xué)校給我們一次站在講臺上的機(jī)會。”孩子們通過這樣的課程，對生活、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，從被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，達(dá)到了理想的效果。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，三年來，我校學(xué)生、教師、家長共有四萬多人次參與到豐富多彩的“社會大課堂”實(shí)踐活動中來。在社會這個大課堂中，每個參與的人都收獲了創(chuàng)新的思維、開闊的眼界、全面的發(fā)展和一份沉甸甸的責(zé)任。未來，我們還要積極面對在“社會大課堂”建設(shè)實(shí)踐中遇到的各種問題和挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中思考，在行動中研究，創(chuàng)新和完善工作機(jī)制，促進(jìn)“社會大課堂”的持續(xù)發(fā)展。

【馬駿，北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)校長】