創設生態課堂 弘揚濕地文化

2008年9月1日，北京市啟動中小學生“社會大課堂”工作，野鴨湖濕地自然保護區有幸成為第一批掛牌的市級資源單位。三年來，我們以滿足中小學生的需求為原則，以弘揚濕地文化為基點，以促進中小學生綜合素質提高為目標，在組織建設、隊伍建設、教材建設、室外教學站點建設方面大膽創新，“社會大課堂”活動初見成效。

一、強化組織建設，形成教育合力

野鴨湖濕地自然保護區位于北京市西北部，是官廳水庫上游及環湖海拔479米的灘涂組成的人工、自然復合型內陸濕地。保護區總面積6873公頃，是北京最大的濕地，被稱為北方候鳥的驛站，其濕地資源及生物多樣性極其豐富，同時兼具保護官廳水源、改善官廳水質、防風降塵固沙等作用，是首都西北的生態屏障。先后有國家林業局、北京市委市政府等多家單位在野鴨湖濕地創建基地，開展教育活動。北京市中小學生“社會大課堂”工作實施以來，我們總結過去各基地教育的成功經驗，整合有益的教育資源，成立了由管理處主任任領導小組組長的“社會大課堂”工作領導小組，同時邀請與濕地保護相關的各單位主管領導參與其中，依據學校的課程需求，科學地制訂工作計劃，積極配合“社會大課堂”辦公室的工作安排，最大化地滿足學校要求，形成堅強有力的組織保障。

二、實施人才工程，打造專兼結合的師資隊伍

“社會大課堂”工作啟動以后，我們認真盤點內部的師資力量，明顯感覺不能滿足學校的需求。為促進人才建設，我們多方呼吁，聘請濕地研究領域的資深教授為兼職教師，創建北京市最大的濕地學校，依托濕地學校的師資力量，在首都師范大學的協助下，對單位內部職工開展專業培訓。我們將職工分成四個板塊進行，一是專業的環境教育解說員，專門負責課程講解；二是野外教學站點解說員，負責區域內教育內容解說；三是全程引導員，負責帶領師生參觀學習講解等；四是安保員，主要負責師生的活動安全。在落實中小學生“社會大課堂”方案的同時，我們的兼職教師隊伍由原來的十人發展到近百人，他們來自不同的工作崗位，既有環保局、水務局、園林綠化局的工作人員，也有來自延慶教科研中心的教研員和學校的教師，我們的師資隊伍建設成效顯著。

三、潛心教材研發，豐富教育內容

經過60多年的變遷，野鴨湖濕地已形成生物多樣性、穩定性較高的濕地生態系統。為更好地開展濕地環保教育，3年來，我們針對不同學段開發了不同的教材和課例，拓展了教育內容。在首都師范大學、北京林業大學的協助下，我們變單一的圖文教材為生動的影像資料、有趣的動手實踐、參與互動的教學體驗，并定期向學校提供“菜單式服務”供選擇，視頻有小小影院播放的《人與自然的和旋》、環幕影院播放的360度環幕影片《四季野鴨湖》；圖文有《魅力野鴨湖電子相冊》《野鴨湖觀鳥手冊》《野鴨湖濕地植物手冊》；課例有《生態書簽制作方法》《昆蟲樂園巡禮》《暢游鳥類天堂》等，得到了廣大師生的一致認可。

四、拓寬教育資源，創新教育形式

“社會大課堂”還是個豐富多彩的能培養學生創新能力、實踐能力的大課堂。我們沒有專業的教師、沒有規范的教室，但是我們努力創設多樣的教學站點：觀鳥塔、濕地學校、種子庫、遠程監測系統、博物館、標本廳、瀕危鳥類長廊、珍禽展示園，等等。2008年，投資120萬建設濕地生態科普園，模擬展示華北地區典型的濕地生態環境及濕地特色植物和珍稀植物；2009年6月，投資393萬建設“科普島”，集中將野鴨湖地區的鳥類資源做成科普畫廊進行展示，并在科普島上建設高7米、建筑面積達200平米的觀鳥臺，觀鳥臺共三層能同時容納300人在不同的高度、不同的角度進行隱蔽性觀鳥；2010年，投資1500萬完成全覆蓋遠程監測系統工程及360環幕影院建設。

中小學生“社會大課堂”工作已走過3年，在總結現有成績的同時我們更多的是思考。今后，我們力爭在濕地文化挖掘、教育手段創新、學生參與課程研究等方面，尋找新的生長點，讓學生在“社會大課堂”這片沃土上獲取更多的知識，更好地鍛煉能力。

【劉雪梅，北京野鴨湖濕地自然保護區副主任】