對藝術設計教育存在問題的思考及對策

尚華楠

摘 要:當前我國高等藝術設計教育事業發展迅猛。全國千余所大學中開設藝術設計專業的院校已有近600所，藝術設計類專業被列為社會發展急需的專業，藝術設計教育又一個春天已經來臨。在繁榮面前我們必須保持冷靜，要看到這其中存在的諸多問題，必須根據藝術設計市場發展的需求，努力探索藝術設計教育規律，創新教育教學方法，培養出符合社會發展需要的藝術設計專門人才。

關鍵詞：課程架構；藝術設計；高等教育；學科發展

中圖分類號:J50文獻標識碼：A 文章編號： 1673-291X（2012）02-0263-02

改革開放以來，我國高等藝術設計教育事業發展迅猛。全國千余所大學中開設藝術設計專業的院校已有近600所，藝術設計類專業被列為社會發展急需的專業，藝術設計教育又一個春天已經來臨。但是，在繁榮面前我們必須保持冷靜，要看到這其中存在的諸多問題，必須根據藝術設計市場發展的需求，努力探索藝術設計教育規律，創新教育教學方法，培養出符合社會發展需要的藝術設計專門人才。

一、藝術設計教育存在的問題

（一）教學方法陳舊且與時代脫節

這種情況在今天的中國藝術設計教育中雖不是主流現象，但也絕沒有到可以忽略不計的地步。據了解，有一些學校的設計專業教材十年如一日不曾更改過，就今天的中國社會發展的速度來看，十年的時間可以產生翻天覆地的變化。而以這種教育體制培養出來的學生又如何來適應這個快速發展的社會呢?藝術設計應該是一門緊跟時代腳步的學科專業，如果學生在學校所學到的知識都是遠遠落后于現在這個時代的，那這種學校的教育應該是失敗的。

（二）基礎相對薄弱

我國在高等院校中較早設置了美術教育專業，且多數都有較強的師資隊伍和悠久的辦學歷史。然而，藝術設計教育與美術教育相比，是一門非常年輕的學科，而且有很多是附設在美術教育專業下的，發展時間短。也由此造成了我國藝術設計院校普遍缺乏藝術設計教育的設施設備等基礎條件和教育教學經驗積累。

（三）教師隊伍整體素質不能滿足學生發展的需要

其一是師資嚴重不足。全國600余所高校開設藝術設計專業，大多數專業教師資源不足。根據教育部年鑒統計，1996年，藝術類專業教師為5 732人，在校生為18 457人；2002年專業教師為6 968人，在校生為64 136人。師生比嚴重失調。

其二是相當一部分教師與設計市場脫節，“從校門進校門”。與藝術設計發展的潮流相悖，還有教師仍然用老一套的傳統繪畫教學模式來組織課堂教學，這樣只能是紙上談兵，導致學生滋生厭學情緒，對大學設計教育失望。

（四）教育理念滯后

藝術設計自身的特性決定教學的理念應該是培養應用型符合人才。但是有部分高校對培養目標不明確，在課程體系上盲目引進國外的教學方式、方法。每一門學科和課程的設置都需要有堅實的知識基礎作支持，如果只是從表面上借鑒課程名稱和課時安排。就只能是停留在表面層次上，這種做法對藝術教育的改革不會產生幫助。我們要探求的是這些課程名稱背后的知識基礎，是結合自身的狀況來制定出適合自己的、具有自身特色的教學方式、方法。

（五）培養的學生實踐與創新能力弱

很多畢業生在找工作中遇到很多困難，找到工作上崗后又不能很快進入角色。動手能力差，設計作品缺乏創意，有使用價值的設計作品更少。許多設計還相當于課程作業的水平，距離市場需要相去甚遠。

二、針對以上問題的建議及對策

（一）目的明確地制定符合學科規律的學科發展規劃

規律是事物內在的質的規定性。藝術設計教育的規律基本包括這樣幾方面：

首先，藝術設計教育應反映市場需求。經濟的發展直接影響藝術設計教育的目標導向，教育的不斷發展也為經濟發展提供支點。藝術設計學科是融合科學與藝術、技術與美學的邊緣性學科，有著與藝術、科技、經濟等多學科交叉的完整體系。我們必須以科學的態度把握藝術設計的研究目的與方向。由此確定學科的范圍、對象和特征。

其次，藝術設計教育應該為學生提供優質的藝術教育服務，使學生得到較為全面的發展。正如包豪斯的創始人格羅佩斯認為，藝術設計教育不僅要為社會輸送藝術設計人才，更要培養學生創造精神、感性與理性的和諧統一，人格的獨立。在新的時期，藝術設計教育的根本任務就是要把學生培養成有高尚品德、深厚文化底蘊、專業技能精神，富有創新精神和有個性特點的專門人才。

最后，要制定學科發展的長遠規劃。任何一門學科，都需要有科學合理的學科發展規劃，藝術設計教育更是如此。然而，有些學校為眼前利益，在專業設置上、招生規模、教學計劃等方面的制定上，缺乏預見性和前瞻性。筆者認為，要想辦一個好的專業學科，必須有一套經過科學論證的專業計劃。既要符合教育教學的客觀規律，又要結合地區地域特點。體現出個性化的辦學模式和完整的評估體系。

（二）構建合理的課程架構

隨著戰后經濟的發展，以設計、基礎、理論三個部分組成的設計教育體系逐步形成，西方國家和美國的現代藝術教育體系基本奠定。而我國的藝術設計教育體系卻存在著很多不能令人滿意的地方：（1）基礎課程與設計課程脫軌，大量基礎課的基礎服務性不明顯。基礎知識不僅可以幫助學生在設計前作準備，而且可以使學生明確設計的根本方向和學習專業設計課程的真正目的，所以課程設置的系統性尤為重要。基礎課和專業設計課程的設置應該被順暢地銜接，而不是割裂成孤立的兩個部分。所以課程設置應注重教學體系的科學性、系統性、完整性。（2）課程設置中缺乏藝術設計理論課，在很多學校的課程設置中甚至沒有安排藝術設計理論課，有的學校也只是把藝術設計理論課作為選修課安排，致使學生缺乏設計史的背景知識。我國的藝術設計教育尚處起步階段，因此需要健全而實際的理論來指導。這樣才能使設計者站在一定的思想與理論高度進行設計。（3）對相關專業知識的課程涉及得甚少。著名教育家海德格爾在《德國大學的自我主張》一文中說：“一個學科要成為學科，就只能從一開始自己投身精神立法的王國，由此拆除那些學科條條框框，并且克服高等教育作為職業培訓的陳腐之氣和裝腔作勢。”藝術設計教育同樣也需要不斷地打破自己的學科界限，因為藝術設計本身就是一門綜合學科，涉及到的相關學科也很廣泛。重視交叉學科的教育，也是我國藝術設計教育要解決的重點問題。

（三）進一步優化師資隊伍

首先，可以采取合作辦學、走訪學者等方式引進國外和國內知名專家來校講學，使本校學生能接觸到學科前沿知識；其次，建立專業教師定期輪訓制度，讓任課教師有計劃的進行知識更新，大學剛畢業的教師，必須到企業一線進行專業實踐后再上講臺，以提高應用教學能力；最后，引進設計一線的高級技術人員充實教師隊伍。

（四）實踐是藝術設計教育中不應缺少的部分

藝術設計實踐雖不可以代替藝術設計教育，但藝術設計實踐卻可成為藝術設計教育中不可缺少的重要部分。學校培養的目的是讓他們可以更好地為社會服務、為人服務。設計教育應與市場相適應，學生能夠用從學校所得來的知識滿足市場的要求，才是藝術設計教育真正的成功。這樣藝術設計教育可以和社會需求形成相互促進、相互提高的良性循環系統。

現在，國內的藝術設計教育與市場之間缺乏聯系，這種現象的產生可能與課程設置方式有關，在藝術設計的學校教育中很少有機會接觸到社會實踐。設計畢竟不是一種單純的藝術行為和文化行為。在現代藝術設計教育模式中，我們期待藝術設計教育和企業的聯合，讓設計教育活動充分參與市場，給學生真正的設計實踐，讓設計活動在實踐中創造價值，同時，使學生具備適應市場的創意、決策能力和設計能力，全面塑造作為設計師的素質。在課程設置上，我們要改變“學院化”教學模式，應當使設計教育和社會項目、企業產品開發結合，讓學生在企業、公司真正搞設計、做項目，并讓其設計的產品成為市場上的商品。這才可以真正鍛煉學生的設計實踐能力，從根本上實現實踐教學的目標。

今天，我們正處在中國藝術設計教育改革發展的關鍵時期，只有認識到藝術設計教育的職能和作用，才能促進它的發展與完善。同時，藝術設計教育的改革必須符合時代、社會、市場的要求，藝術設計教育要有合理的結構，要和現代產業結合，更要有前瞻的、帶有科研性的探索和研究，這樣，才能引領設計產業的發展。

Thinking and the countermeasure of the problem in the art design education

SHANG Hua-nan

（Art design school,Huanghe science and technology college,Zhengzhou 450000,China）

Abstract:Current our country high etc. art design education business development fast fierce.National thousand odd set up the college of the art design profession to already be close to 600 in the university, art design type the profession is list as the profession that the society development needurgently, art design the education again a spring has already come.At prosperous in front we must keep calm, toing see this among them exist of many problem, must design the need of the market development according to the art, work hard investigate the art designeducation regulation, innovation education teaching method, develop to match the society development art design of demand specialized talented person.

Key words:curriculum framework; art design;higher education; subject development