提高學校教學質量的幾點思考

林嵐

〔關鍵詞〕 高中；教學管理；教學

流程；備課；教學效益；

人性化

〔中圖分類號〕 G632

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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新課程改革是我國由應試教育向素質教育全面變革的重要標志，其以人為本的教育理念的轉變是這次教育變革的重要特征。高中是中學教育的沖刺階段，是學生人生觀與價值觀迅速轉型的時期。所以，提高教學運行質量，對于提高高中辦學質量有重要意義。下面，筆者就新形勢下如何加強中學教學管理工作談些粗淺的認識和想法。

一、加強教學流程的管理

要樹立正確的教學質量觀，構建有效的教學質量保障體系，合理、有效地組織教學活動，維護正常、穩定的教學秩序。加強對備課、上課、作業布置與批改、考試、輔導及教學總結等教學環節的管理，不斷提高實施水平，大面積提高教學質量。

1. 加強備課的指導與管理

學校教導處要倡導有效的備課方式和加強對備課情況的督查，認真抓好集體備課制度的建設與落實，倡導教師集體研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分利用集體的智慧，體現個性特色，增強備課的實效性。教導處要定期進行檢查（每月至少一次），并作出客觀評價，做好記載。

2. 提高課堂教學效益

樹立“學為主體、教為主導、疑為主軸、動為主線”的教學思想，大力倡導啟發式、討論式的課堂教學模式和“自主、合作、探究”的學習方式。在抓好“雙基”的同時，自覺使用常規教學儀器，充分利用現代教學手段，大膽嘗試多媒體教學，激發學生學習的興趣，有效地提高課堂效率。

3. 規范學生作業及批改

要采取切實有效的措施，控制學生作業總量，要對各學科作業布置與批改、學生作業格式提出統一要求，課外作業總量應進行控制（畢業班可適當放寬），教導處要做好協調與督查工作。教師要根據教學要求和學生實際，精心選擇、編寫習題，不盲目使用現有陳題、陳卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習要堅持做到“有發必收、有收必改、有改必饋、有饋必評、有錯必糾”。

4. 重視和加強考試、輔導和教學總結的管理

每次考試要認真組織，嚴肅考風考紀，客觀、公正地進行教學評價，使考試起到促進教學的作用。“輔導”要針對不同學生的特點、采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。平時要注意教學經驗的積累和總結，每位教師每學期要撰寫一篇教學專題總結或論文。

5. 加強教學檔案的管理

教學檔案管理是一項信息貯存工作，其行為是維護教學檔案的完整與安全，為教學研究和管理提高服務，其內容主要為教師教學業務檔案、教學計劃、課程表、課務分工表、學生評教統計表、考試成績統計表、教學質量分析表、聽課記錄、評課記錄和教研活動記載等。教導處要高度重視此項工作，讓教學管理留下痕跡，以便科學地進行教學質量的分析，不斷提升教學管理水平。

二、突出人性化的管理理念

新課改中一條重要主旨就是注重教學管理人性化，以人為本的辦學，而且這種意識要體現在教學運行的各個環節。很多學校都是以學習成績優劣作為衡量學生的唯一標準，甚至有的學校還公開成績，目的是讓學生“知恥而后勇”。但這對部分自尊心強、學習成績差的同學造成的打擊很大。所以在新課改背景下的教學管理中可以適度考慮部分公開，部分結合實際情況單獨談話的方式，充分尊重學生的人格與適當示范性帶動相結合；另外教師在課堂上要充分關注每一位學生的具體情況，教師應該多給學生鼓勵，對不足的部分用合適的方式給予提醒，這才能慢慢地調動學生的學習興趣，提高教學效率。要扎實開展“培優補差推中”工作，切實抓好后進生轉化工作，既要善于發現、精心培育優秀的苗子，不拘一格培養人才，更要對學有困難的學生給予“厚愛”，使補差工作做到時間、地點、內容、師資、措施、檢查六落實，從而提高補差效果，全面提高教學質量。

三、加強教師隊伍建設

隊伍建設是教學管理工作的核心，通過有效的管理，建設一支高素質的教師隊伍，才能全面提高教學質量。具體工作有：

1. 實施教師校本培訓，組織教師繼續學習新課程改革內容

為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，要繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師每天自學先進的教學理論，做好讀書筆記，做好教學反思。并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。由學校組織全體教師利用專用時間進行以現代教育理論為主的業務學習，組織收看優秀課教師的錄像課、組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學筆記，進行業務交流，培養反思型教師，在實踐中學習新課程理論。

2. 加強骨干教師隊伍建設與管理，樹立榜樣

加強骨干教師培養、管理、使用制度制定與落實，切實發揮其輻射作用，真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用；每年對有突出貢獻的骨干教師進行表彰；各科骨干教師、學科帶頭人每學期做兩節或以上的公開課，并上交打印稿及電子稿教案，學校組織教師聽課；每個教研組每兩周推出一節研討課，并落實討論，交流經驗。每學期教師聽課不少于10節。

3. 實行“培青催熟工程”，促進青年教師成長

通過開展“拜師帶徒”活動，由一名經驗豐富的骨干教師指導同科組的一、兩名青年教師成長；每年定期舉行“青年教師基本功大賽”，讓各科青年教師同臺競技，互相交流，提高青年教師的教育教學實踐能力；每半個學期組織一次青年教師茶話會，讓其彼此分享經驗，及時了解青年教師，特別是新教師的成長難題。

4. 探索建立科學的教師評價機制

教師評價是激發教師職業熱情、提高教師教學水平、促進教師發展的有效途徑。要建立科學、合理、公正的教師評價機制，將發展性評價與獎懲性評價有機結合，評價既要重視教學效果，也要重視教學過程。評價的內容要得到教師認同，便于操作，也便于及時自我管理；建立教師業務檔案，健全經常性的評價機制，促進教師綜合素質的提高。

四、加強學校教研科研工作

1. 由教研組長帶頭，充分發揮教研組教學研究的職能

根據新課標的指導精神，各教研組要圍繞“轉變學生學習方式”為中心開展教研活動，要求教研組成員都要認真對待，組長按要求定出研究的內容、操作的步驟，上報給教務處。教師由各年級備課組長組織進行集體備課，認真上每一節教學研討課，把自己新的教學方式展現出來，共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平。

2. 加強科研工作

加強對課題研究的管理，使其服務于教育教學，對提高教學質量大有益處。（1）緊密聯系市區教育局教研室，及時了解上級對課題研究的具體要求，掌握各校課題研究的最新動態。（2）加強對課題的指導，深入課題及年級組，了解課題的進展情況，協調有關問題的解決。（3）規范課題研究制度。各科研課題組要結合各自課題，列出本學期的具體實施計劃，包括學習安排、操作步驟、目標達成情況等。（4）改革教科研學習的方式，變單純的學專著，學理論為問題討論、實踐展示和反思交流等。在適當情況下，通過公開課將研究成果用于實踐。

編輯：馬德佳