論思想政治教育工作中的情感教育

安彤

情感教育關(guān)注學(xué)生的情緒、情感及信念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和社會發(fā)展。情感教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)良好的社會性情感，發(fā)展學(xué)生的情感調(diào)控能力，幫助學(xué)生形成健康穩(wěn)定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)思想政治教育工作的順利進(jìn)行。

1 情感教育的必要性

改革開放以來，國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，工業(yè)文明、物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)，人們往往重視學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略學(xué)生的社會能力，重視教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，忽視教育的人文價(jià)值，商業(yè)主義、拜金主義空前盛行?，F(xiàn)代大學(xué)生，大多數(shù)是90后，他們從小受到這種社會環(huán)境的影響，雖享受優(yōu)越的物質(zhì)條件，但卻越來越感到精神迷茫、心靈空虛、情感壓抑，不能真正體驗(yàn)生活的樂趣。他們雖能很快地接受很多新思想、新事物，但由于受到年齡、知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)等因素的制約，判斷鑒別能力很有限，部分學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等問題。輔導(dǎo)員，在做學(xué)生的思想政治教育工作時(shí)，一味地進(jìn)行“說教式”教育，效果不佳，只有融合情感教育，二者相輔相成，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，為了學(xué)生的成長，在高校教育中進(jìn)行情感教育是很必要的。

2 情感教育的方法

2.1 以意育情

意識是客觀存在的主觀映像。情感和意識往往成為相互制約的兩個(gè)過程，即意識調(diào)控情感，情感激勵意識。輔導(dǎo)員，要善于發(fā)揮意識對情感的調(diào)控作用，提高情感的穩(wěn)定度。日常教育中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想政治觀念，有目的地教育學(xué)生，幫助其提高思想認(rèn)識水平，堅(jiān)定理想信念，端正和加強(qiáng)學(xué)生情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、愛校和愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，避免不良情感的發(fā)生。

2.2 以境觸情

人類思想的形成、成熟會受到了周圍環(huán)境的影響，古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，“蓬生麻中，不扶自直”。馬克思曾說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。只有創(chuàng)設(shè)了形成良好情感的環(huán)境，才能利于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)與塑造。輔導(dǎo)員要重視班級的功能，學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)都是通過班級進(jìn)行的，應(yīng)該積極地創(chuàng)造良好的班級文化環(huán)境、制度環(huán)境、活動環(huán)境等，利用身邊的重大事件，開展豐富多彩的班級活動，引發(fā)學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)，觸動學(xué)生心靈，使學(xué)生改變對事物的看法，有計(jì)劃地自覺進(jìn)行情感教育。例如，以“小悅悅”事件為契機(jī)，召開主題班會，探討部分公民社會道德缺失的問題，引起學(xué)生的反思，體驗(yàn)不同的情感，輔導(dǎo)員適時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行教育。

2.3 以養(yǎng)育情

輔導(dǎo)員要有獨(dú)特的個(gè)人魅力。首先，應(yīng)注意儀表風(fēng)度。一個(gè)儀表端莊、穩(wěn)重大方的教師，往往給學(xué)生一種愉悅感、親切感和依賴感，對于在學(xué)生面前樹立可親的形象，了解學(xué)生的情感世界，寓情感于教育中大有幫助。其次，應(yīng)有高尚的品格。教師的品德往往體現(xiàn)為教師的言行和對學(xué)生的關(guān)愛程度，“身教大于言教”。最后，應(yīng)涉略廣博的知識，這樣才能更好地引導(dǎo)教育學(xué)生。

2.4 以友建情

輔導(dǎo)員，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與其進(jìn)行情感交流，使思想政治教育工作扎根于現(xiàn)實(shí)生活中。要緊扣學(xué)生思想脈搏，掌握學(xué)生思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，引起學(xué)生共鳴，實(shí)實(shí)在在和學(xué)生做朋友，真真切切與學(xué)生溝通情感，從而贏得學(xué)生的擁護(hù)和信任，弘揚(yáng)以學(xué)生為本的人文精神，服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。輔導(dǎo)員要適時(shí)地放下教師的身份，采用多種方式貼近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，加強(qiáng)教育，如在班級中建立“班級日記”，學(xué)生把當(dāng)天的感悟記下來，每位學(xué)生負(fù)責(zé)一天，班級學(xué)生不僅可以互相了解，而且增進(jìn)了責(zé)任意識，輔導(dǎo)員可以了解學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決，還可以建立班級QQ群，E-mile，飛信等，這樣學(xué)生就可以放下“思想包袱”，把一些現(xiàn)實(shí)中不便表達(dá)的事情在虛擬世界中說出來，拉近了師生間的距離，促進(jìn)了師生溝通，增進(jìn)了情感交流，從而更好地進(jìn)行情感教育。作為輔導(dǎo)員，還要勤于進(jìn)學(xué)生公寓，貼近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的困擾，滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展并健康的成長。

2.5 以情動人

俗話說，“感人心者，莫先乎情”，輔導(dǎo)員要真誠地對待每位學(xué)生，用熱情和愛心感化學(xué)生。在思想政治教育工作中，要尊重學(xué)生，多給學(xué)生激勵表揚(yáng)，減少批評教育。真誠愛護(hù)應(yīng)建立在充分信任學(xué)生的情感基礎(chǔ)上。尤其是對那些有個(gè)性、后進(jìn)的學(xué)生，要有耐心，善于給予表揚(yáng)，才會喚起他們的自信心，提升他們的自尊心，激發(fā)他們的潛能，使得他們從內(nèi)心產(chǎn)生想要改變的很強(qiáng)烈的意愿，不斷影響他們的行為。

2.6 以動促情

學(xué)生組織是班級文化的重要組成部分，學(xué)生集體活動的重要形式之一，是大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地。輔導(dǎo)員要調(diào)動學(xué)生的積極情緒，培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生多參加集體活動，擴(kuò)大視野，增長知識。在班級中有一些根據(jù)興趣愛好自發(fā)建立的學(xué)生組織，如燒烤小分隊(duì)、CF聯(lián)盟、時(shí)尚幫派等，其小組長組織能力好，號召力強(qiáng)，輔導(dǎo)員要善于利用小組長的領(lǐng)導(dǎo)力，傳播教育理念，遷移教育思想，進(jìn)而教育其他學(xué)生，更好更快捷地進(jìn)行思想教育。

2.7 以情促動

情感教育是教育過程的一部分，其目的是使受教育者的思想和行為達(dá)到所預(yù)期的效果。輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用積極的情感激勵學(xué)生的行為以達(dá)到教育目的。當(dāng)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，表現(xiàn)較好時(shí)，要給予激勵表揚(yáng)，使學(xué)生由表現(xiàn)好的喜悅上升到進(jìn)一步勤奮學(xué)習(xí)、刻苦攻關(guān)、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志上來，形成行為的正強(qiáng)化，不斷提高教育效果。

在國家加快改革開放步伐的同時(shí)，高校在進(jìn)行學(xué)生思想政治教育的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，繼承發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，激發(fā)他們?yōu)檎衽d中華而努力學(xué)習(xí)的崇高使命感和歷史責(zé)任感顯得尤為重要與迫切。作為高校教育者應(yīng)該采取多種方式與途徑，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，加強(qiáng)對學(xué)生的精神文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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