巧用多媒體優化數學教學

陳賀林

〔關鍵詞〕 數學教學；多媒體；教學方式更新；難點突破；理解能力；提高；德育滲透

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—006８—0１

多媒體技術已在小學數學課堂教學中發揮著極其重要的作用，它不僅豐富了教學內容，提高了教學效率，而且還引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列的變化。下面，就多媒體在小學數學教學中的運用談一些認識。

一、更新教師的教學方式

運用多媒體技術，對教學內容進行設計，必將更新教師的教學方式。在教學中，教師要抓住教材中蘊含的創造性因素，充分發揮多媒體的優勢，創設富有變化、能激發學習興趣的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們從不同的角度、不同途徑去思考問題、研究問題，并最終解決問題。

例如，學生學完“長方形面積的計算”后，出示這樣一道題：某小學操場長80米，寬50米，為了滿足學生活動的需要，操場的長增加30米，寬增加20米，求操場的面積增加了多少平方米？我首先讓學生自己想一想，畫一畫，并算一算。學生在解題時出現了這樣的錯誤解法：30×20=600（平方米）。這時，我利用多媒體在屏幕上先出示長80米，寬50米的長方形，再延長長方形的長與寬，形成擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色。學生能直觀地看出增加的面積并不是長30米，寬20米長方形的面積。之后，再讓學生看圖思考并討論增加的面積應該怎樣求。在可視圖形的幫助下，學生很快列出了算式，計算出了答案。

二、突破教學的重、難點

傳統小學數學教學的信息傳遞形態，主要以口語交流為主，以模型、掛圖、板書和實物演示為輔。學生在學習知識的過程中，常常感到單調、枯燥、注意力易分散，學習效果不理想，而多媒體教學具有形象具體、動靜結合、聲色兼備等功能，可以調動學生各種感官協同作用，從而有效地突出重點，突破難點。

例如，在教學“射線具有可以無限延伸”這一特點時，由于在現實生活中不存在這樣的物體，所以，學生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助學生理解“無限延伸”一詞的意思，我利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長。”借助這樣的動態演示，學生頭腦中出現了“無限長”的情境，對“無限延伸“一詞有了真正的認識，從而突破了教學難點，提高了教學效率，也培養了學生的空間想象能力。

三、提高學生的理解能力

低年級學生知識貯備有限，缺乏生活經驗，他們往往根據事物的外部特征進行概括和判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體技術進行動態演示，不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且能給學生的感官較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性。

例如，教學“時、分、秒”時，我事先運用多媒體技術制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針轉動，使學生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格。生動形象地演示，使學生對時、分、秒有了深刻的認識。

四、運用多媒體教學手段，寓教于樂，滲透愛國主義教育

愛國主義教育是素質教育的重要組成部分。在課堂教學過程中運用多媒體教學手段，可使愛國主義教育滲透到教學的各個環節中，成為教學的有機組成部分和激發學生奮發學習、掌握正確思維方法的“催化劑”。如，在教學人教版小學數學第七冊“億以內數的讀法和寫法”時，課前我搜集有關數據，顯示在電腦屏幕上：某兩個星球之間的距離，多個國家土地面積、人口數的大小及國家經濟實力的大小，今年中央電視臺春晚各個節目的收視率……通過了解生動、有說服力的數據，學生不僅輕松地完成本節課的教學任務，而且還通過分析國家人口、土地面積、經濟實力及我國的科學成就等，成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。

編輯：謝穎麗