李寶霞

摘要：新課改時(shí)期的班級管理應(yīng)該成為一種高規(guī)格、高素質(zhì)的文化管理。在班級管理中可從以下方面進(jìn)行嘗試：堅(jiān)持細(xì)節(jié)滲透，營造書香氛圍，強(qiáng)化放大優(yōu)勢。當(dāng)管理成為一種文化、一種思想、一種素質(zhì)后，學(xué)生們就能在班級里幸福地生活，愉悅地學(xué)習(xí)，詩意地成長。

關(guān)鍵詞：班級管理；細(xì)節(jié)；閱讀；賞識(shí)；文化

當(dāng)越來越多的企業(yè)管理正凝聚為一種濃厚的企業(yè)文化時(shí)，我們的班級管理則更應(yīng)該成為一種高規(guī)格、高素質(zhì)的文化管理。我資質(zhì)魯鈍，只想做一名好的小學(xué)教師，擁有一顆平實(shí)、安靜的心靈，不浮躁，不功利，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基，所以我這樣來做我的班級管理。

一、堅(jiān)持細(xì)節(jié)滲透

有一本書叫《細(xì)節(jié)決定成敗》，我們不難理解：世上無難事，只怕認(rèn)真二字，把認(rèn)真當(dāng)做習(xí)慣，貫穿到學(xué)習(xí)育人的細(xì)枝末節(jié)，想失敗都很難。所以，我經(jīng)常語重心長地告誡學(xué)生：“學(xué)習(xí)生活是一種習(xí)慣，你們要從小培養(yǎng)自己的好習(xí)慣。”

我舉兩個(gè)例子，學(xué)習(xí)管理的“管”字，學(xué)生把“管”字編成了字謎——“小竹當(dāng)官”。我說：“再加一個(gè)字，‘小竹當(dāng)好官。當(dāng)官就要當(dāng)好官，為老百姓服務(wù)，替老百姓辦事，這樣的官是好官，你們現(xiàn)在要記住，將來更要做到。”再一個(gè)是婚姻的“婚”字，我說：“發(fā)昏的女孩要結(jié)婚。有的人是在頭腦不清、理智不夠的狀況下結(jié)婚的，所以會(huì)有很多不幸的婚姻和家庭！老師希望你們要像對待生命一樣慎重對待我們的婚姻。”我還經(jīng)常讓孩子們寫一些文章如《笨鳥先飛早入林》《一屋不掃，何以掃天下》《不以善小而不為，不以惡小而為之》，并告訴他們，做一個(gè)文明的中國人，為祖國爭光；做人要勇于承擔(dān)責(zé)任，責(zé)任越大，能力就會(huì)越強(qiáng)；講究衛(wèi)生，來去一片潔凈。因?yàn)槲覑蹖W(xué)生，他們也愛我，他們常說將來要像我一樣，這使我感到由衷的快樂。

二、營造書香氛圍

中國的文字如詩般雋永，如畫般美麗，中國的語言如水般流暢，如山般昂揚(yáng)，可為什么就激不起孩子們甚至是成人的閱讀興趣與習(xí)慣呢？歸根結(jié)底是我們?yōu)閼?yīng)試而讀書，遠(yuǎn)離了經(jīng)典和名著。

人們常說，做教育做的是良心活，那么捫心自問，作為小學(xué)教師的我們該為正在受教育的孩子們做些什么？記得讀《小學(xué)語文教師》一書，在介紹著名的語文教育專家靳家彥時(shí)，標(biāo)題是《一身書卷氣，出手翰墨香》，讓人感到一種來自心底的舒暢和欽佩，這才是我們的理想和追求！因?yàn)榻處煹臅須獗囟◣?dòng)學(xué)生的讀書欲，教師的翰墨香必定影響學(xué)生的文化味。一個(gè)經(jīng)常徜徉在高品質(zhì)文化中的人會(huì)是一個(gè)低級趣味、無聊野蠻的人嗎？所以我想說的是我們的教育不夠理想，可能不是因?yàn)槿狈芾恚侨狈ξ幕狈Ψ諊?/p>

我愛讀書，我始終抱定一個(gè)信念，我要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ュ塾螘暮Ｑ螅瑥哪抢锛橙≈腔酆土α俊Ｎ乙尯⒆觽冎啦懹洠x書是一切美好生活和事物的來源。一年級上學(xué)期，我為孩子們推薦經(jīng)典童話故事，并親自讀給孩子聽，聽后要求說出主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，感受人物高尚品質(zhì)；下學(xué)期，領(lǐng)孩子們誦讀古詩文，感受精品文化，不求甚解，只求熟讀成誦。目前為止，共背誦有百余首，其中毛澤東的《沁園春·雪》《長征》及詩文《誡子書》，詞作《滿江紅》均在背誦之列。我還曾和孩子們一起品味朱自清的《匆匆》，反思《我家笨笨上劍橋》《哈佛女孩劉亦婷》，不停地領(lǐng)著孩子們在讀，在想，在做。我渴望為孩子們打開豐富多彩的文化視野，奠定有文化蘊(yùn)涵的精神底色，培養(yǎng)孩子們受益終生的閱讀興趣，讓他們因讀書而更優(yōu)秀、高尚、幸福、快樂。小學(xué)很關(guān)鍵，六年的生活轉(zhuǎn)瞬即逝，而這就是我送給孩子們最重要的禮物。

三、強(qiáng)化放大“優(yōu)勢”

人看人，累死人，從根本上道出了管理的無奈，無奈的管理。每班好幾十人，黑壓壓一片，怎么管理過來？但我們要記住，一定要鼓勵(lì)得過來，賞識(shí)得過來，讓好和美成為學(xué)生的榜樣和示范，成為學(xué)生的目標(biāo)和追求。如我的一個(gè)學(xué)生可以說琴棋書畫樣樣都通，可正因如此，她的成績不是特別優(yōu)秀，有一些自卑情緒。她的母親找到我，希望得到幫助，我經(jīng)過認(rèn)真地思索，在一次下午放學(xué)后，裝作無意來到她身邊拉起閑話，對她說：“你真是太優(yōu)秀了，如果你是我的女兒該多好！”你可能想象不到剎那間孩子眼中所涌現(xiàn)的欣喜，可我卻分明看到孩子的心在那一刻開始放飛。她的母親說她回家蹦呀、唱呀，高興了一晚上，并鄭重地告訴母親要努力更加優(yōu)秀，做李老師的好女兒。現(xiàn)在，這個(gè)孩子在焦作實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀初中，品學(xué)兼優(yōu)。再如我現(xiàn)在教的一個(gè)小男孩，雖然聰明活潑，但經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。一次，為了點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，他來我那兒告狀。我瞪大眼睛說：“瞧你那點(diǎn)出息，這么大個(gè)子的男子漢，聰明能干，可你干什么了？看別人紅領(lǐng)巾戴上了，大班長當(dāng)上了，你還好意思？給我回去，有出息了再來找我說話。”在我的言語激將之下，這個(gè)小男孩不斷努力，并當(dāng)上了我班的小組長。

孩子真的是需要我們?nèi)ス膭?lì)，去放大其優(yōu)勢，鼓舞其信心的，我們一定不能吝嗇。為此，我們設(shè)立了班級銀行，學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)可隨時(shí)惠存；每節(jié)課上我們有火眼金睛發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)、千里順風(fēng)聽課獎(jiǎng)、對答如流回復(fù)獎(jiǎng)、我心飛翔質(zhì)疑獎(jiǎng)；后黑板上有表揚(yáng)園地，門外有表揚(yáng)專欄……鼓勵(lì)學(xué)生的方法真的很多，也許只是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，所以我們一定要做，做習(xí)慣、做自然，做成一種生活，從而使我們更加快樂。

讓管理成為一種文化、一種思想、一種素質(zhì)吧，這才是我們真正的管理目標(biāo)。雖然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但我們愿意為此而付出努力！只要我們這樣做了，我相信我的學(xué)生能在班級里幸福地生活，愉悅地學(xué)習(xí)，詩意地成長。

（沁陽市第一小學(xué)）