英語教師如何做實施新課程的排頭兵

孫福倉

江澤民同志曾指出，“創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”而教育創新的關鍵在教師，教師應是新課程實施的排頭兵。多少年來，我國教育以應試教育為主，強調以升學為唯一目標，使得教師和學生處于高度緊張的機械的知識傳授和接受之中，嚴重阻礙了學生的創造力和創新力。由于考試指揮棒的作用，教師不得不研究考試得高分的技巧，一些與考試相關的報刊也如雨后春筍般涌出。在這種觀念和思潮的支配下，教師向學生單方面灌輸知識，學生被動地學習，學生的主體性、自主性受到極大限制，使創造性失去了基礎。

本世紀伊始，我國教育出現了轉軌，《基礎教育課程改革綱要》等一系列教改文件發布，尤其是《新課程標準》的頒布，使中國教育呈現了前所未有的改觀，培養新一代創新人才的基調已成定音。而作為專業教育的教師無疑應該擔當培養人才的重任，教師應是新課程實施的排頭兵。那么，教師如何做新課程實施的排頭兵呢？首先，作為教師，必須有創新精神。教師具有創新精神，會極大地鼓舞學生去不斷創新。教師用自己的創新精神感染學生，不僅使學生的創新精神和創新能力得到了加強，同時也使自己積累了創新教育的切身體驗，并鼓舞了學生的創新熱情。

其次，教師主動創新，引導學生探索求知。如我本人剛任教時正值教改起步，當時的農村英語教學舉步維艱，學生英語學習興趣淡薄，死記硬背見效快但枯燥無長效。于是，我利用夜間和周日精心設計編寫了學刊。這一舉動，在當時是我市首創，它奠定了我教改的基礎，使學生樂學英語，并使我在教改的道路上邁出了堅實的一步。后來，我繼續探索創新，首先嘗試了英語口試、寫英語小作文，這在當時是新生事物，也受到過某些老學究的白眼、嘲諷。但這些創新深受學生喜愛，一直到現在還有影響。學生來信中寫道：“您當時提倡的寫英語作文現在真的派上用場了。我們不但鍛煉了能力，更重要的是，用現在的話來說，您的創新精神和創新行為使我們受益無窮。”教師的主動創新，為學生的創新教育拉開了序幕，更能培養出具有創新能力的學生來。

（唐山市豐南區大新莊中學）