在大學生思想政治教育中加強人文關懷的思考

李瓊

思想政治教育是我黨一種有特色的工作方式，無論在革命時期還是建國初期都發揮了巨大作用。然而傳統的思想政治教育偏重于理想信念教育，強調遠大理想目標，相對忽視對受教育者自身發展的關注，缺乏人文關懷。因此，在現代社會，傳統思想政治教育的效果越來越不明顯，思想政治工作者也因為跟不上時代的步伐而越來越感到力不從心。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。”這一提法，體現了當代思想政治工作以人為本的宗旨和與時俱進的創新精神，進一步豐富了思想政治工作的內涵，拓寬了思想政治工作者的視野，這標志著我們黨對在新形勢下如何進一步做好思想政治工作有了新思考和新認識，也為高校進一步有效開展思想政治工作指明了方向。

1 人文關懷是大學生思想政治教育的新視角與突破口

“人文關懷是指對人類自身的存在和發展過程中所遇到的各種問題的關注、探索和解答，具體表現為對人的生存狀況的關注，對人的尊嚴和符合人性的生活條件的肯定，對人類解放和人的自由而全面發展的追求等。”①簡單的說，人文關懷就是通過多種手段對人的多方面的人性化的關懷。

不可否認，近一段時間以來，大家都在談“以人為本”，高校也在談“以學生為本”，但真正將人文關懷融入到大學生思想政治教育中做得還遠遠不夠，還有很多值得我們去思考、努力的地方。

（1）人文關懷缺失造成大學生主體性地位的喪失。長期以來，大學生思想政治教育基本采用灌輸、訓導、批評教育等自上而下的工作方式，往往忽視大學生的主體性地位，忽視對大學生的現實需要和精神需要的滿足，毫無人文關懷可言。事實上，思想政治教育是“雙向”作用，而非“單邊”作用，大學生作為思想政治教育的重要一環，其主體地位具有不可替代性。如果不能充分調動大學生主體地位作用，思想政治教育勢必會流于形式，成為空洞的毫無意義可言的說教。也正因為此，在大學生思想政治教育中融入人文關懷，有利于增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。

（2）人文關懷缺失拉大了師生間的心靈距離。社會越來越發展，高校也越建越漂亮。很多搬遷到郊區的高校，校園面積大到論千畝計，高樓林立，小橋流水。按理說，置身于如此詩意般的環境，應該更容易靜下心來讀書。然而事實卻是，沒課的老師基本不會去學校，去了學校的老師都在教室里忙著上課，下完課后急著往市區趕，偌大的校園一到晚上，就剩下幾個輔導員陪著幾千甚至上萬的學生。這不能不說是人文關懷嚴重缺失的表現，很大程度上“冷”了學生的心，拉大了師生間的心靈距離。如果說，空間距離可以通過班車、地鐵等現代交通工具來縮小，那么心靈間的距離就很難用物質來拉近了。

（3）人文關懷缺失加劇了大學生心理失衡。思想政治教育最基本的德育功能在傳統社會發揮了巨大的作用，然而隨著現代化的進程，現代社會凸顯出來的諸如競爭、壓力、失業、腐敗、倫理等社會問題，傳統的德育功能越來越力不從心。在當今社會現狀下，從小就受寵于父母、爺爺奶奶呵護下的大學生在受到些許挫折、困難時，容易產生心理焦慮、失衡，嚴重的甚至產生輕生的念頭，更有部分人選擇了自殺的行為。據一項針對北京市高校大學生心理調查顯示，大學生中可能有中度以上心理問題的學生占6.5%，其中女生的心理健康水平比男生低，來自農村的學生比來自城市的學生問題更為嚴重。如何保證大學生的思想健康，引導大學生保持平衡穩定的心理狀態，是當前思想政治課急需解決的問題。②

人文關懷缺失所造成的后果越來越明顯，很大程度上提醒我們，要將人文關懷作為思想政治教育的新視角與突破口，將人文關懷融入到日常的思想政治教育工作中去，讓受教育者從心底感受到我們的關愛，從而自覺地接受引導，這樣思想政治教育工作就勢必起到事半功倍的效果。

2 人文關懷是大學生思想政治教育的重要目的和有效方式

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發16號文件）指出“以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。”這段話，既明確了大學生思想政治教育的根本目的，同時也對大學生思想政治教育的有效方式進行了很好的注釋。大學生思想政治教育說到底就是要培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。無論采取什么方式都要注意以大學生全面發展為目標，做到有實效。我們前面說了，人文關懷是對人的自由而全面發展的追求，是對人的各方面的人性化的關懷，因此，我們可以肯定，人文關懷是大學生思想政治教育的重要目的和有效方式。

思想政治教育是做人的工作，高校思想政治教育是做大學生的工作，這就要求我們要貼近大學生，在了解大學生的基礎上，才能真正地與他們溝通交流，化解困惑矛盾，解決難題，疏導心理問題，從而實現引導和教育的功能。幫助大學生實現理想目標的確立，同時也真正解決大學生的基本需求，將人文關懷落到實處。

3 人文關懷是構建社會主義和諧校園的需要

黨的十七大報告指出“社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性。構建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業全過程的長期歷史任務，是在發展的基礎上正確處理各種社會矛盾的歷史過程和社會結果。要按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求和共同建設、共同享有的原則，著力解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，為發展提供良好社會環境。”不難看出，黨和國家已將構建社會主義和諧社會作為我國長期發展的一項重要任務。

和諧社會是各種社會關系和諧的總和，“人”作為各種社會關系的主體，人的發展程度如何，直接關系到社會和諧的程度。更為重要的是，人不僅是構建社會主義和諧社會的主體、中心，也是構建社會主義和諧社會的目的和落腳點。因此，構建和諧社會，必須堅持以人為本；而堅持以人為本，必須體現人文關懷。大學生作為社會主義合格建設者和可靠接班人這一重要群體，無疑對構建社會主義和諧社會尤其是和諧校園起著至關重要的作用。在構建社會主義和諧校園的實踐中，我們必須維護好、實現好和發展好大學生的根本利益，積極探索充分實現人文關懷的有效機制和途徑,為大學生的全面發展創造良好的學習和生活環境，激勵大學生為建設中國特色社會主義而努力奮斗。

4 融入人文關懷，不斷提升思想政治教育工作者的能力和水平

思想政治教育是一個歷史的、具體的概念，時代烙印特別明顯，不同時代都有其特定的歷史意義。革命年代，傳播馬克思主義信念、解放全中國無疑是那個時期我黨最重要的思想政治教育內容。建國初期，保證政權穩定、統一思想勢必成為各級政府和學校思想政治教育的重中之重。改革開放初期，發展經濟、提高人民生活水平又成為黨和國家思想政治教育的一大新內容。時至今日，隨著社會的進步，人民生活水平顯著提高。然而與此同時，社會生活的急劇變化、社會競爭的日益加劇，大學生在思想、學習、生活和心理上遇到的問題和隨之產生的困惑也越來越多，如何緩解他們的心理壓力、促進他們的心理健康、實現他們的心理和諧，已經成為加強和改進大學生思想政治教育的迫切需要。面對紛繁復雜的社會現實，大學生思想政治教育只有融入人文關懷，給大學生以更多的引導和幫助，才能促使他們又好又快地成長與發展。

4.1 堅持人文關懷理念，將思想政治教育與解決大學生實際問題相結合

如果說傳統的缺失人文關懷的思想政治教育在特定年代發揮了其不可替代的作用，那么進入21世紀，人文關懷在思想政治教育中的作用同樣也不可替代。要做到這一點，首先就要堅持人文關懷理念，將思想政治教育與解決大學生的實際問題相結合。誠然，理想信念教育無論在哪個年代都很重要，但脫離人的實際需求而一味地談遠大目標，對于現代人而言，無異于是空談，不但起不到作用，相反，還會引起反感。只有將思想政治教育與解決實際問題結合起來，在解決實際問題中貫穿思想政治教育，讓大學生感覺到實實在在的幫助，大學生才能將外在的教育和引導通過“本人”這個主體，轉化為內在的需求，從而實現思想政治教育的目的。就目前而言，解決大學生的實際問題就是要善于抓住他們最關心、最直接、最現實的問題開展工作。例如，針對專業思想不穩的學生，強化專業思想，讓他們深刻全面地了解所學的專業，進一步堅定學習的信念；幫助那些學習困難的學生，掌握科學有效的學習方法，提高學習能力和興趣；加強對學生的職業教育、技能培訓，引導他們樹立正確的就業觀，提升就業競爭力；幫助那些經濟困難、心理有障礙、家庭有矛盾的同學等等。

總之，思想政治教育應從關注人的日常生活入手，開展深入細致的思想工作，采取切實有效的措施，幫助其釋疑解惑和解決實際問題，緩解其來自經濟、就業、學習和生活等方面的壓力，養成良好的心理素質，提高應對生活的能力。③

4.2 堅持人文關懷理念，尊重大學生的主體地位

現代大學，強調“以人為本”的教育理念，堅持“三個一切”的出發點，即“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，學生的主體地位在理論上似乎得到彰顯。但實際貫徹中，我們經常看到的是“一切為了管理，為了一切管理，為了管理一切”的現象，學生的主體地位幾乎沒有體現。要知道，尊重是連接學生與老師、學生與學校間感情的重要紐帶和橋梁。我們應該真正明確大學生是思想政治教育的主體，尊重大學生的主體地位。在具體的工作開展中，要改變以往單純批評、說教甚至是居高臨下的工作方式。要把大學生當成自己的朋友，尊重他們、理解他們，做到以誠相待，以平等的地位和態度，與大學生展開討論，最終達到思想上的相互信任，感情上的相互理解，認識上的共同提升，從而增強思想政治教育的效果。

4.3 堅持人文關懷理念，全面關懷學生

全面關懷學生，首先就是要關懷全部的學生。無論是學習尖子、學生干部還是成績落后、調皮搗蛋或者是心理有障礙的學生，只要是我們的學生就要全部關注、全部關懷。事實上，受一些主客觀因素的影響，部分思政工作者把注意力都集中到了“兩頭”學生身上，忽視了對中間部分學生的關愛，容易產生思想政治教育的盲點。其次就是要關懷與學生相關的全部。無論是學習成績、身體情況、家庭狀況還是心理問題、社交問題等，學生的一切我們都要關懷。大學生雖然還未走上社會，但現代社會的飛速發展，早已讓他們感受到社會復雜多變的環境，方方面面對大學生的影響都非常大，思政工作者對他們的關懷如果不全面，很容易產生問題。最后，要全過程的關懷學生。所謂全過程的關懷學生，就是從大學生進校開始就要關懷他們，而不是從某個階段開始。關懷學生是一項持續性的工作，要求我們自始至終，要讓大學生的每一個階段都獲得實實在在的關愛。

4.4 堅持人文關懷理念，加強心理疏導

現代社會，人的生存壓力越來越大，心理問題也越來越多，大學生面臨學業、人際交往、畢業、就業等一系列問題，也容易產生各種心理問題，這就要求我們的思想政治教育要堅持人文關懷理念，加強對大學生的心理疏導。現在很多高校都建立了心理咨詢室，但真正能走進去、坐一坐、聊一聊的學生還是少數。因此，僅僅依靠建立心理咨詢室，依靠學校幾名心理咨詢老師是遠遠不夠的，應該采取多種方式，加強對大學生的心理疏導。第一課堂的作用毋庸質疑，通過理論課的學習，讓學生掌握系統的科學的心理知識。其次，學校可以組建一支專兼職結合的心理咨詢隊伍，定期培訓和交流，既進行課堂教學，同時也開設多場講座，開展豐富多彩的活動。再次，建立學生心理健康檔案。改變現在的一測定終身的模式，除了進校時的心理健康測試外，應增加測試次數，同時，加強對輔導員的專業培訓，讓他們在日常的思想政治教育中，做到心中有數，及時發現，及時疏導。最后，完善學校危機干預體系，真正發揮學校、院（系）、班級等各級心理咨詢員、心理保健員的作用。

4.5 堅持人文關懷理念，不斷提升思想政治教育工作者的能力和水平

作為培養祖國接班人和建設者的高校，大學生思想政治教育一直受到黨和國家領導人的高度關注。胡錦濤總書記在2007年全國優秀教師代表座談會上的講話中，對學校思想教育工作者提出了殷切希望，對人文關懷提出了具體指導意見，即“把立德樹人作為教育的根本任務，加強愛國主義教育，深入開展理想信念教育，加強和改進學生思想政治工作……希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛，是黨和人民對廣大教師的基本要求。……要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。”這就告訴我們，加強人文關懷，必須實現思想政治教育工作者從過去的單一角色向綜合型角色轉變，必須開展對大學生進行人格輔導、心理輔導、生活輔導、就業指導等綜合性工作。首先，要轉變思想觀念，從關懷學生的角度出發，強化服務育人的觀念。其次，加強專業知識的學習，不斷提高理論水平。既要學習思想政治方面的知識，還要掌握心理學、教育學、職業發展等相關知識，并積極地把所學得的理論知識運用到思想政治教育的實踐中。

注釋

①崔志勝.注重人文關懷建設社會主義核心價值體系.光明日報,2008-10-07:009.

②干旭.高校思想政治教育人文關懷缺失問題探析.理論前沿,2008(12).

③王健.思想政治教育要注重人文關懷.光明日報,2007-01-23:009.

參考文獻

[1]馬德秀.注重人文關懷和心理疏導，增強高校思想政治工作實效.中國高等教育,2007(21).

[2]王濤.人文關懷是大學生思想政治教育應有之義.學校黨建與思想教育,2008(8).

[3]陳士宏.思想政治教育注重人文關懷的幾點思考.思想政治教育研究,2008(3).

[4]歐巧云.論當代大學生思想政治教育中的人文關懷.中南林業科技大學學報(社科版),2007.1(2).

[5]朱文,李艷玲.認真學習十七大 高校思想政治教育要進一步加強人文關懷.高等教育科學,2007(12).

[6]王德芳.人文關懷:大學生思想政治教育的新課題.湖北社會科學,2006(9).

[7]鄭禹.大學生思想政治教育應融入人文關懷.北京青年工作研究,2008(5).

[8]王蘭生,李英田.新時期思想政治工作創新的突破口.中共石家莊市委黨校學報,2008(4).

[9]王路江.人文關懷：思想政治教育創新的著力點.求是,2008(8).