高職語文教育專業課證融合教學改革摭探

陳茜

摘 要：如何提升高職語文教育專業學生的專業理論與教學實踐水平，并讓學生通過全國中小學教師資格考試，是當前高職語文教育專業亟待解決的問題。課證融合教學模式能夠豐富學生的專業理論知識，提高學生的實踐能力。文章從教學活動的改革探索、學生管理活動的改革探索兩個方面，對高職語文教育專業課證融合教學改革進行研究。

關鍵詞：高職語文教育專業；課證融合；教學改革；人才培養模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0044-01

對于高職語文教育專業的學生來說，既要學好語文教育專業理論知識，提高教學能力，又要考取教師資格證。課證融合教學模式的應用，能夠豐富學生的專業理論知識，提高學生的實踐能力，使人才培養與職業崗位的需求相一致，讓學生在掌握專業理論知識的同時，獲得有用的職業能力證書。本文對高職語文教育專業課證融合教學改革進行研究。

一、高職語文教育教學現狀

首先，多數高職學生學習意愿強烈，學習態度積極認真。在高職語文學科學習中，多數學生學習動力足，學習勤奮刻苦，對語文學科有比較濃厚的興趣。其次，部分學生學科基礎知識較差。教師資格證考試考查范圍廣，不僅考查教育理念、教育法規等理論知識，還考查學生的科學文化素養，這無疑加大教師的教育教學難度。再次，部分學生閱讀與寫作能力偏低。有些學生閱讀量不足，閱讀速度較慢，分析理解能力較弱，而在教師資格證考試中，大量的文字解讀、材料分析恰恰需要這幾項能力。還有一些學生語言運用能力欠缺，寫作水平較低。而在教師資格證考試中，“綜合素質”一科的材料題和寫作題的分值占比很高，這需要學生具備良好的語言組織與表達能力。

二、高職語文教育專業課證融合教學改革策略

下面，從教學活動的改革探索、學生管理活動的改革探索兩個方面，對高職語文教育專業課證融合教學改革進行研究。

（1）教學活動的改革探索。1）打破理論課與實踐課的界限。目前，高職語文教育專業的教學模式傾向于普通本科的精英教育模式，缺少職業教育“教學做”一體化的融合。例如，語文教育專業的傳統學科“現代文學”“古代文學”“現代漢語”“教學法”“心理學”等理論性較強的學科占總課時量比例大，同時缺少與教學實踐能力的關聯。而高職語文教育專業學生面臨的小學教師資格水平考試，不專門考查學科知識，而將小學課程涉及的學科知識結合教學實踐以選擇題、材料分析題等題型出現，進而考查學生理論與實踐結合的能力。因此，打破理論課與實踐課的界限，實現兩者的有機結合勢在必行。2）依據考試大綱，系統設計教學內容。對于高職語文教育專業的學生，從進入大學校門起，高職院校就要開始講解教師資格證考試內容。因此，高職院校要依據考試大綱，對高職語文教育專業的人才培養方案進行改革，系統設計教學內容。3）要對國考真題進行微課講解。歷年國家教師資格考試的真題具有參考價值，因此，學生需要反復練習，準確把握考試脈搏，掌握解題技巧。這就需要教師為學生剖析考試的命題原理，總結命題規律，并具體融入一道道真題的講解之中。學生的理解與領悟能力參差不齊，課堂時長有限，為了保證每位學生正確理解并掌握真題，任課教師可以錄制微課。學生可以根據自身的薄弱點，在課余時間選擇微課內容進行反復學習、揣摩。這既能保證教學活動的順利進行，又能兼顧每一位學生的個性差異。

（2）學生管理活動的改革探索。1）集中收看名師授課視頻，撰寫學習心得。在線教育平臺上的小學特級教師授課視頻資源豐富，教師可以利用學生的自習課等時間，組織學生集中收看，讓學生撰寫學習心得，并且相互交流、討論，使學生快速了解小學課堂的特點，了解教學步驟，學習名師的語言、儀態，提高教學能力。2）定期開設專家、優秀小學教師講座，加強學生對教師職業的了解，進而加深對教師職業的熱愛。小學教師還可以提供鮮活的課堂教學、班級管理實例，引導學生分析，培養學生的教育實踐能力。3）按學習進度組織模擬筆試、模擬面試。教師資格證考試筆試題量大，題型多，需要學生具備良好的心理素質和考場經驗。因此，高職院校可以組織模擬筆試，訓練學生的答題速度、時間控制能力。模擬面試是對學生綜合能力的檢驗，模擬面試之后，面試官的點評可以幫助學生找到不足，進而明確學習和努力的方向。4）基本功訓練常抓不懈。教師的基本功主要包括普通話、三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、簡筆畫、說課、PPT、教具制作等，這些技能訓練必須常抓不懈。

三、結束語

本文從教學活動的改革探索、學生管理活動的改革探索兩個方面，對高職語文教育專業課證融合教學改革進行研究。高職語文教育專業教師需要加強自身的學習，以高尚的師德、高超的師技、高水平的素養，言傳身教，進一步提高學生的綜合素養，為社會培養高素質人才。

參考文獻：

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