本無“差生”

“差生”問題，是一個假問題，教育中本無“差生”。如何對待“差生”，則是一個真問題，現實中確有不能善待“差生”的現象。

能不能善待“差生”，關系到每一個孩子能不能健康成長，也關系到每一個教師能不能提高育人水平，還關系到素質教育能不能落實到位。

之所以會有“差生”，源于一些學生良好的學習習慣、行為習慣暫時沒有養成，學習成績不甚理想。

如果用單一考試來評價，這樣的學生當然不是老師喜歡的好學生。但這樣的評價本身是不完全、不充分的。要知道，不同學生的優勢智能領域是不同的。一個學生可能學習成績欠佳，但他在別的方面，如語言、動作、音樂、交往等，可能有發展優勢。大家熟悉的《放牛班的春天》中的學生多是如此。

對于“差生”，很多家長、教師付出的是愛，但也有一些家長和教師，給予的是漠然，是白眼。

教育是成就人的事業，解決“差生”的出路，在于按照教育規律和情懷辦事，不拋棄，不放棄。要尊重每一個學生的人格，關心每一個學生的際遇，相信每一個學生的潛能，多一把尺子來衡量學生，動態看待學生的發展。只會教好學生的老師不是真正的好老師，能把“差生”教好的老師才是真正的好老師。

本期“特別策劃”圍繞“差生”概念、成因、解決策略展開，旨在走出“差生”困局，讓每一個學生活出精彩。