女大學生就業(yè)難的成因及對策

王軍芳

大學生是國家寶貴、優(yōu)質(zhì)的人才資源，是國家建設(shè)和發(fā)展的棟梁，是民族振興和祖國富強的希望。自1999年擴招以來，高校規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，但用人單位根本無法提供如此多的就業(yè)崗位，大學生就業(yè)困難程度逐年加重，并逐步成為我國社會發(fā)展的一大頑疾，隨著國家和社會對教育的重視，女大學生的人數(shù)也將繼續(xù)增加，其就業(yè)難的問題也將愈加嚴重。

1 成因剖析

1.1 整體社會環(huán)境

（1）重男輕女的傳統(tǒng)觀念。在影響女大學生順利就業(yè)的諸多因素中，最根本的當屬傳統(tǒng)文化中的性別歧視和偏見，以及對男女不同的角色期待和雙重標準?！对娊?jīng)·小雅》“乃生男子，載寢之床，載衣之裳，栽弄之璋；乃生女子，載寢之地，載衣之褐，載弄之瓦”。①幾千年來，這種觀念一直影響著民眾對男女性別的態(tài)度和成就期待。傳統(tǒng)性別觀念潛移默化中導(dǎo)致男性對婦女工作能力的懷疑和對女性社會參與的排斥，進而影響了女大學生順利就業(yè)。

（2）尚不完善的社會政策法規(guī)。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，用人單位以創(chuàng)造更高經(jīng)濟效益作為對就業(yè)者的基本要求。經(jīng)濟效益的創(chuàng)造與創(chuàng)造者的體力、智力和精力密切相關(guān)，女性受生理因素的影響明顯大于男性，市場經(jīng)濟環(huán)境下的這種就業(yè)機制，忽視了性別差異，只以就業(yè)者所創(chuàng)造的經(jīng)濟效益衡量其價值，讓其做為價值創(chuàng)造者競逐于就業(yè)市場。

（3）不斷攀升的畢業(yè)生數(shù)量和有限的就業(yè)崗位矛盾。自1999年起，我國大學連續(xù)擴大招生規(guī)模，2001年全國高校畢業(yè)生為115萬，2002年為145萬，2003年達到212萬，2004年是250萬，2009年達610萬。②畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長，而社會人才需求增長則較為緩慢，致使許多大學生不得不面對“畢業(yè)即失業(yè)”這一現(xiàn)實。大學生就業(yè)難，女大學生就業(yè)則更難。

1.2 高等教育人才培養(yǎng)模式

（1）高校人才培養(yǎng)模式與社會需求相脫節(jié)。高校擴招致使高等學歷者人數(shù)不斷攀升，但我國各高校的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置均滯后于市場經(jīng)濟的發(fā)展和要求，高校在教學過程中可謂“重理論學習輕實踐操作，重知識積累輕能力培養(yǎng)”，這在女大學生身上表現(xiàn)得更為明顯。她們課業(yè)成績普遍較高，但動手實踐能力普遍較弱，無法滿足工作需要。

（2）就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃不到位。高校就業(yè)指導(dǎo)中心旨在為大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)提供幫助、支持與指導(dǎo)，青島大學醫(yī)學院學生的一項調(diào)查顯示，有65%的畢業(yè)生認為擇業(yè)成功離不開學校就業(yè)指導(dǎo)中心在擇業(yè)方面的指導(dǎo)和訓練。然而，另有46%的畢業(yè)生表示對學校的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)不滿意。③許多高校開設(shè)了職業(yè)生業(yè)規(guī)劃課程，但并未給不同專業(yè)的學生提供特別的就業(yè)指導(dǎo)，也未針對“就業(yè)難”大軍主力的女大學生的特點，幫助其進行心理素質(zhì)和面試技巧等方面的指導(dǎo)和培訓，這都構(gòu)成了女大學生就業(yè)難的隱性因素。

1.3 女大學生自身因素

男女性別之間存在明顯的生理差異，女性一般在體力和精力上弱于男性，這是無法選擇的。然而，一些女大學生在實踐活動中缺乏自信，意志力不夠堅強，受感情生活的影響大等因素也會影響其就業(yè)。她們在抱怨傳統(tǒng)觀念的同時又不自覺地充當傳統(tǒng)觀念的衛(wèi)道士。2002年5月對南開大學的一項調(diào)查中15.3%的女生同意“女研究生相當于男本科生”的說法，自認為女不如男。④一些女大學生的就業(yè)期望值偏高，注重職業(yè)的社會地位和工作條件，追求高薪工作，不愿到條件艱苦的基層鍛煉，這種高不成、低不就的心態(tài)讓她們錯過了許多就業(yè)良機。

2 對策詳解

女大學生文化層次較高，充分利用她們的才華和能力，將促進社會的發(fā)展、文明的進步。要解決女大學生就業(yè)難問題，則必須做好以下三方面工作：

2.1 全社會要搭建良好的就業(yè)平臺

全社會要致力于擯棄性別歧視和性別偏見，廣泛宣傳男女平等的基本國策；媒體應(yīng)加大對成功女性的宣傳，樹立美好、成功的女性形象；企業(yè)要改善男女價值評價體系，多元、公正地評價女大學生的工作能力和價值創(chuàng)造；國家要進一步健全女大學生就業(yè)保障制度，切實保障女大學生和用人單位的利益，用法律手段積極矯正求職過程中出現(xiàn)的性別歧視問題。也可以鼓勵企業(yè)吸納女性就業(yè)，在稅收上對女性職員達到一定比例的企業(yè)給予一定的優(yōu)惠。此外，社會化的家政服務(wù)能把女性從家務(wù)勞動中解放出來，使其在工作上投入更多時間和精力，進而提高其就業(yè)競爭力。

2.2 學校要奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)

專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)好的多方面復(fù)合型人才才能更吸引用人單位，女大學生作為就業(yè)難中的弱勢群體，更應(yīng)該具備這些優(yōu)勢。高校應(yīng)密切關(guān)注就業(yè)市場的變化，按照市場的需要來設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，做到人才培養(yǎng)上的超前預(yù)測和超前培養(yǎng)。學校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)幫助女大學生制定個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃并對其進行聘前強化訓練，同時建立人才庫，積極與用人單位進行有效溝通，及時掌握用人單位的各項要求，保證女大學生就業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。此外，在開展校園文化活動時應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育，注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。舉辦女大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、女性創(chuàng)業(yè)成敗事例剖析講座、邀請女企業(yè)家與女大學生現(xiàn)場對話，都有利于培養(yǎng)女大學生自力更生、自主創(chuàng)業(yè)的意識。

2.3 女大學生自身要更新觀念、自我完善

女大學生應(yīng)正確認識社會，客觀評價自己，尋找既符合社會發(fā)展需要又能發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長的工作，轉(zhuǎn)變單純求職的思想，樹立創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)自我就業(yè)。把大學生培養(yǎng)成主動的職業(yè)創(chuàng)造者是世界高等教育的大趨勢。女大學生要敢于抵制勞動力市場的性別歧視行為，保護自己的合法勞動權(quán)益。

注釋

①韓崢嶸.詩經(jīng)譯注[M].長春:吉林文史出版社,1995.

②國家統(tǒng)計局.2010年中國統(tǒng)計年鑒.中國統(tǒng)計出版社,2010.

③王春光.女大學生就業(yè)過程中弱勢問題的原因及對策[J].經(jīng)濟師,2005(1).

④劉利舲,鄭子瑩.理想與現(xiàn)實:淺析女研究生就業(yè)狀況[J].理論界,2006(2).