讓學生在角色體驗中快樂成長

李曉燕

我的目標是：每個學生都有“當班”為他人服務的機會和體驗。

走進新課程，實踐新理念，班主任建立班集體，培養小干部的育人模式也在積極跟進，師生的角色在不斷轉變，學生的學習方式也在悄然改變……真可謂是繁花似錦，春色滿園。尤其是體驗學習的小花正在校園里靜靜綻放，花開有聲……

“今天我當班”，這是流行在我班的一句話。

“當班”，“班”指的是班主任。每接手一個新班級，為了迅速地建立起新的班集體，也為了讓每個孩子都能有一個展示自己的機會，從而建立班集體的核心力量——班委。我決定為孩子們搭建一個可以讓他們自由發揮能力的平臺，在全體同學中實施臨時班主任制。我認為一來可以培養同學們的能力，二來可以讓同學們在這樣的體驗活動中更好更健康地成長起來。

一、當班，體驗盡責任的快樂

俗話說“不當家不知柴米油鹽貴，不知當家的難處”。基于這一點，我才決定在班級里實施輪流當班制。具體做法是：讓同學們輪流著來做這個班級的班主任，為班級當好一天的家，做好班主任每天要做的工作。也就是從早上的晨檢（包干區的衛生檢查、同學們的早讀情況、家庭作業的收繳、和任課教師的聯系）到中午學生的用餐紀律、用餐衛生、學生的自習，直至晚上的放晚學護送、靜堂、門窗的關鎖。在實踐中發現，每個孩子都能積極主動地關心好自己當班的日期；當班的前一天，會提前和父母交代好，自己會因為要關鎖門窗而晚一點回家，請父母不要著急；當班那天，同學們要去專用教室上課了，他會主動地提醒同學們整理好課桌椅，關好教室的燈、電扇……一天下來，雖然會比平時辛苦一些，但是，每個學生都能從“今天我當班”這個角色中體驗到做班主任的責任，更能為自己一天的盡責感到快樂。一個孩子在他的日記中這樣寫：“以前總覺得做個班干部很神氣，能夠利用老師給予的權利管同學，其實，做班干部最重要的還是為全體同學服務，做好老師的小助手。”另一個孩子說：“今天我當班，從早上的早讀到收發作業，從中午的衛生值日到傍晚的放學路隊，真的很辛苦。但是我感覺很快樂……”

二、當班，體驗班主任的不易

聯合國教科文組織早在1993年《學會關心》在報告中強調二十一世紀的教育要倡導“全民合作的精神”，教育青少年要“團結、協作”，鼓勵孩子們從關心自我的小圈子里跳出來，學會關心他人，關心集體，關心社會。剖析當今小學生現狀，缺乏關心他人的現象較為普遍，孩子們以自我為中心，不知道關心同學，不懂得關心家庭成員，同學之間不會團結協作。如此下去，對學生的健康成長將會產生許多不良的后果。因此，“今天我當班”這個活動，能讓孩子們了解班主任的日常工作，感受其中的復雜繁瑣，體驗了其中的情，他們的這種真實的體驗為他們以后的快樂成長提供了取之不盡、用之不竭的寶貴存折。

同學們在日記中寫道：“今天我當班，原來做老師也不容易啊！”還有的同學在作文中寫道：“今天我當班，一天下來，我已經腰酸背疼了，可是我很開心，我敢大聲說話了！”……在和家長的交流中，他們也不止一次地對我的這種做法表示極大的支持和理解，稱贊孩子的膽量以及能力在“今天我當班”體驗活動中得到了提高，希望這樣的體驗活動能一直搞下去！你還別說，同學們的熱情還真高，到現在為止，每個同學至少有了2次以上這樣的體驗，從一開始的無從著手、懵懂無知，到現在的輕車熟路，每個同學都付出了許多，學到了許多，同時他們的責任感和主人翁意識也日益增強起來。

誠然，“今天我當班”，充分發揮了學生的主觀能動性，挖掘了學生的潛力，增進了學生之間的互相了解，使學生樹立了競爭的觀念，也使一部分不被注意的學生走進了班主任的視野，改變了班主任的思維定勢，使班級管理處于公平活躍的氛圍中。班主任輪流當，人人都是管理者，大家都得到一種全新的心理體驗，明白只有自己先做個好榜樣才有資格管好別人，這就給班級注入了活力和動力。學生一般都能珍惜當班的機會，他們既能品嘗展示才能的樂趣，也能體會到維護集體榮譽的不易。

（作者簡介曉燕（1972.1-），女，江蘇省蘇州市人，英語本科畢業，小學高級教師，江蘇省張家港市白鹿小學，主要研究方向：小學德育。）