案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐

張可新

［摘要］ 本文主要對(duì)案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析和探討。

［關(guān)鍵詞］ 案例教學(xué)； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法； 計(jì)算機(jī)教學(xué)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 064

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）18- 0115- 01

１引言

信息科學(xué)的出現(xiàn)是人類(lèi)科學(xué)史上的最重要的里程碑，當(dāng)今沒(méi)有一個(gè)學(xué)科的發(fā)展能離開(kāi)信息技術(shù)的支持，沒(méi)有一個(gè)人能脫離信息文化的影響。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使各領(lǐng)域工作的發(fā)展愈來(lái)愈依賴(lài)于信息技術(shù)，這就要求大學(xué)生必須具有更豐富的信息技術(shù)知識(shí)和更強(qiáng)的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，能夠在以后的工作中將信息技術(shù)與本專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，使信息技術(shù)更有效地為本專(zhuān)業(yè)服務(wù)。大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)恰是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門(mén)學(xué)科的重要工具和手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要對(duì)案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析和探討，以期和廣大計(jì)算機(jī)教師分享。

２案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)模式

筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式如下：案例引導(dǎo)呈現(xiàn)—任務(wù)分析與操作演示—自主協(xié)作完成任務(wù)—總結(jié)評(píng)價(jià)與深入挖掘。

采用案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的一般過(guò)程為：

（１） 案例引導(dǎo)呈現(xiàn)。課堂上，首先把與本節(jié)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的案例結(jié)果（以及相關(guān)素材文件）展示給學(xué)生，通過(guò)素材和案例結(jié)果的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（２） 任務(wù)分析與操作演示。在教師的引導(dǎo)下，對(duì)案例進(jìn)行模塊化分析。分析案例的目的在于溫習(xí)以往知識(shí)和引出本節(jié)課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師要實(shí)際操作案例，在操作過(guò)程中把以往的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單回顧，并著重介紹新知識(shí)點(diǎn)。把書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)通過(guò)案例的形式直接展示給學(xué)生，學(xué)生不但容易理解理論內(nèi)容，同時(shí)也了解知識(shí)的實(shí)際用途。講述知識(shí)的環(huán)節(jié)要求學(xué)生參與，讓學(xué)生通過(guò)“具體操作”的觀察，以及“分析案例”，發(fā)表自己對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。這種互動(dòng)式教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)熱情。

（３） 自主協(xié)作完成任務(wù)。教師操作演示、講解后就進(jìn)入學(xué)生自主協(xié)作練習(xí)階段。此時(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。但不能妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，在此過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。不僅讓學(xué)生親身感受到認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（４） 總結(jié)評(píng)價(jià)與深入挖掘。課堂的最后，教師要把案例操作中的新的知識(shí)點(diǎn)和操作技巧進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)；并指出實(shí)際操作時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生自主完成的案例進(jìn)行講評(píng)；另外還要展示一些學(xué)生課后可以拓展的知識(shí)讓學(xué)生去深入挖掘。

３案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐

按照我校的計(jì)算機(jī)全套人才培養(yǎng)方案，我們的教學(xué)任務(wù)是：一年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)，二、三年級(jí)選修課教學(xué)，四年級(jí)辦公自動(dòng)化教學(xué)。我們?cè)谌?lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐了案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

３．１在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

我們結(jié)合自編的以案例應(yīng)用為主的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材來(lái)完成課堂教學(xué)。把知識(shí)點(diǎn)融入每一個(gè)案例中，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，學(xué)生的教學(xué)滿(mǎn)意度也逐年提升。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的Ｏｆｆｉｃｅ辦公軟件教學(xué)中，每個(gè)軟件的介紹均直接面向?qū)嶋H的學(xué)習(xí)或辦公應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)際的案例制作不僅掌握了辦公軟件的使用技巧,同時(shí)也提高了辦公應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)能力。以Ｗｏｒｄ為例學(xué)生通過(guò)制作介紹信、邀請(qǐng)函、論文、公司簡(jiǎn)介、專(zhuān)業(yè)介紹等應(yīng)用文檔掌握文字處理軟件的使用技巧，其中的專(zhuān)業(yè)介紹必須使用相應(yīng)專(zhuān)業(yè)外文來(lái)完成，對(duì)其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)又是很好的促進(jìn)。

３．２在選修課教學(xué)中的實(shí)踐

在選修課教學(xué)的過(guò)程中，我們注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)“鼓勵(lì)—啟發(fā)—指導(dǎo)—實(shí)踐”的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合案例強(qiáng)化抽象的理論知識(shí)，突出案例教學(xué)的特點(diǎn)。以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)為例，在為學(xué)生布置的課后作業(yè)中增加一項(xiàng)使用Ｆｉｒｅｗｏｒｋｓ為自己的院系設(shè)計(jì)中外文結(jié)合的ＬＯＧＯ，結(jié)果學(xué)生們交上來(lái)的作品給了我們很多的驚喜。

３．３在辦公自動(dòng)化教學(xué)中的實(shí)踐

我們結(jié)合自編的以案例應(yīng)用為主的《辦公自動(dòng)化案例教程》教材和針對(duì)專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充的應(yīng)用案例來(lái)完成課堂教學(xué)。教材以辦公軟件應(yīng)用為切入點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)的辦公情景為例，用多個(gè)軟硬結(jié)合的綜合案例貫穿并模擬了實(shí)際辦公過(guò)程，重在提高學(xué)生辦公設(shè)備的操作技巧，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如在掃描儀應(yīng)用課程中，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，可以將中文（簡(jiǎn)體）、英式英文、法文、德文、俄文、日文、韓文、西班牙文、葡萄牙文、意大利文等掃描后的圖像通過(guò)Ｒｅａｄｉｒｉｓ ＰＲＯ轉(zhuǎn)換成Ｗｏｒｄ文檔。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，積極性高、興趣濃厚。

教師模擬現(xiàn)實(shí)辦公場(chǎng)景設(shè)計(jì)綜合辦公案例，在辦公自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行辦公軟、硬件的講解，以軟件綜合案例為主線，結(jié)合硬件設(shè)備（包括微型計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、傳真機(jī)、光盤(pán)刻錄機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、投影儀、碎紙機(jī)等）的應(yīng)用貫穿整個(gè)課程，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣。課程教學(xué)基本是緊密?chē)@學(xué)生就業(yè)后面臨的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)的，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)和就業(yè)方向，我們會(huì)適當(dāng)增加有針對(duì)性的實(shí)用案例進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)綜合技能訓(xùn)練，學(xué)生就業(yè)后即可直接上手應(yīng)用，我校的畢業(yè)生也受到了用人單位的一致好評(píng)。

４結(jié)語(yǔ)

教師以“案例”引路，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”圍繞一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在強(qiáng)烈的任務(wù)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效果顯著提高。案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法相結(jié)合，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)方法的研究和實(shí)踐是很重要的。在教學(xué)方法研究過(guò)程中，對(duì)于教師教學(xué)水平的提高也有非常大的益處。因此，應(yīng)進(jìn)一步分析、理解及把握要領(lǐng)，真正發(fā)揮案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。