班級(jí)管理的“后備軍”

張俐　王玉芳

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；副班主任；關(guān)系；責(zé)任；意識(shí)；修養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）1６—002５—０1

近年來，為形成有效的班主任隊(duì)伍后備力量培養(yǎng)機(jī)制，許多學(xué)校設(shè)立了副班主任一職來協(xié)助班主任開展班級(jí)管理工作。通過這幾年的副班主任工作，筆者認(rèn)為要做一名合格的副班主任，一定要做到 “兩個(gè)明確”和 “兩個(gè)強(qiáng)化”。

一、明確班主任與副班主任的關(guān)系

副班主任是班主任的左右手,通過幾年來與班主任的合作，筆者認(rèn)為正確處理好正副班主任的關(guān)系，離不開以下幾點(diǎn)：

1.必須以尊重為前提，尊重對方的立場，尊重對方的觀點(diǎn)，尊重對方的管理方式。但是，尊重并不代表盲從。目前存在的問題是中老年班主任和青年副班主任容易在班級(jí)管理理念和處理師生關(guān)系上存在分歧。所以，班主任和副班主任就應(yīng)多站在對方的立場思考問題，以尊重對方為前提，以建設(shè)優(yōu)秀班集體為目標(biāo)，顧全大局，共同協(xié)作。

2.副班主任要擺正自己的位置，積極融入到各項(xiàng)具體的班主任工作中去，相信自己有能力為班主任出謀劃策，協(xié)助班主任開展好各項(xiàng)工作。在學(xué)校里，擔(dān)任副班主任一職多是剛剛走上工作崗位、缺少班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的青年教師。因此，這些老師沒有信心去大膽開展班級(jí)工作，久而久之，副班主任這個(gè)職位也就形同虛設(shè)。所以，副班主任應(yīng)該積極發(fā)揮特長，在尊重班主任的前提下，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.班主任與副班主任之間要統(tǒng)一思想和目標(biāo)，同心協(xié)力，發(fā)揮1+1>2的效果。如果把班主任與副班主任比作戲劇演員，那就需要兩個(gè)人一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉。當(dāng)班主任嚴(yán)厲地批評(píng)教育學(xué)生后，副班主任一定要暗中觀察學(xué)生，在學(xué)生情緒出現(xiàn)較大波動(dòng)時(shí)，及時(shí)做好安撫工作，讓學(xué)生懂得班主任的良苦用心，化解師生矛盾，避免產(chǎn)生不良結(jié)果。

二、明確班主任與副班主任之間的職責(zé)與分工

許多老師在最初接觸副班主任工作時(shí)，總擔(dān)心過多插手班級(jí)工作而打亂班主任的工作計(jì)劃，干擾班主任的日常管理，反而起到反作用。其實(shí)，班主任和副班主任之間應(yīng)該在各項(xiàng)工作進(jìn)行之前做好溝通，明確分工。過去幾年，筆者由于沒有和所配合的班主任進(jìn)行明確分工，干工作時(shí)總是瞻前顧后，錯(cuò)失了許多鍛煉的好機(jī)會(huì)。后來通過和班主任商量，我承擔(dān)起跟早操的任務(wù)。由于是我全權(quán)負(fù)責(zé)，所以便大膽去做工作，學(xué)習(xí)一些早操管理工作的方法，并不斷創(chuàng)新，工作能力得到了極大鍛煉。

三、強(qiáng)化副班主任責(zé)任意識(shí)

再好的制度，再細(xì)的分工，都需要有責(zé)任心的人去做。當(dāng)班主任突然有事外出時(shí)，副班主任就應(yīng)該第一時(shí)間無條件地將班主任工作全面頂上，不管有沒有明確的規(guī)定。就好像當(dāng)看到學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，無論是誰，都應(yīng)該馬上對他進(jìn)行教育，這就是責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任在責(zé)任上是沒有正副之分的。對待工作時(shí)，即使是“副”，也要有“正”的責(zé)任心。因此，要解決正副班主任之間工作的協(xié)調(diào)問題，更多的是要靠我們的師德，靠我們的責(zé)任心，靠正副班主任之間的相互尊重，相互信任，相互理解和相互包容。只要正副班主任都能加強(qiáng)溝通與交流，就一定能在班級(jí)中形成強(qiáng)大的凝聚力、向心力和感召力，建設(shè)出優(yōu)秀的班集體。

四、強(qiáng)化副班主任自身修養(yǎng)

副班主任需要不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)來提高工作能力。作為副班主任，一定要提升語言魅力、觀察力和溝通能力。

1.加強(qiáng)語言魅力,增強(qiáng)溝通能力。班級(jí)管理工作的絕大部分都是靠語言來實(shí)現(xiàn)的，如果語言空洞無物、華而不實(shí)，學(xué)生怎么會(huì)信任你？所以說，副班主任應(yīng)該不斷提高語言藝術(shù)。副班主任還要掌握良好的溝通技能，贏得學(xué)生的尊重和信任。

3．培養(yǎng)觀察力。了解學(xué)生是副班主任做好工作的前提，而了解學(xué)生的最基本的素質(zhì)就是要有觀察能力。贊科夫說過“對一個(gè)有觀察能力的教師來說，學(xué)生的樂趣、驚奇、疑惑、恐懼、窘迫和其他內(nèi)心活動(dòng)最細(xì)微的表現(xiàn)都逃不出他的眼睛。”敏銳的觀察力對于一個(gè)參與教育管理的老師是非常重要的。

編輯：馬中華