自制器械開展體育活動的作用和組織原則

李雯 周琳

〔關鍵詞〕 幼兒園；體育器械；“一物多玩”；作用；組織原則

〔中圖分類號〕 G6１3.７

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）1６—00３８—０1

《幼兒園工作規程》中明確指出：“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”在幼兒體育活動中自制器械，不僅經濟、實用、有趣、靈活，而且可以“一物多玩”，讓幼兒在活動中體驗挑戰、體驗創造、體驗快樂，從而激發幼兒主動參與活動的積極性和教師對不同層次幼兒的分層指導。

一、自制體育器械開展“一物多玩”的作用

1.發展幼兒的運動能力。多元智能理論認為：“戶外障礙活動課程的主要目的是發展兒童的運動能力。”通過自制的體育器械開展“一物多玩”活動，可以對幼兒進行多種基本動作的體育鍛煉，提高幼兒身體素質。

幼兒體育活動基本的動作練習包括走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。用自制體育器械開展“一物多玩”能夠使有限的材料實現多種動作的訓練。如：利用廢舊易拉罐制作成梅花樁，幼兒可以站在梅花樁上面練習保持平衡，或者在梅花樁上進行跳躍活動以及繞障礙物跑等。這樣，一個小小的梅花樁就鍛煉了幼兒平衡、跳躍和跑的運動能力。

2.培養幼兒的發散性思維能力。自制體育器械教育功能的發揮，依賴于對其功能的開發和利用。一種自制體育器械可以創造出多種不同的玩法，對培養幼兒的發散性思維能力很有幫助。如，用廢舊報紙搓成的紙棍，幼兒可以把它當做孫悟空的金箍棒；可以把它當做動物的尾巴；可以用來做操；還可以擺成不同的圖形練習走、跑、跳等動作技能。在這些活動中，幼兒充分發揮想象力和創造力，通過擺、跳、拉、拋、踩等玩法來回練習，不僅能夠體驗到運動的快樂，還可以啟迪智慧。

3.激發幼兒的活動積極性。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與。”活動器械是激發幼兒積極性的基本工具，只有以幼兒感興趣的方式使用活動材料，才能激發幼兒的興趣，讓幼兒在快樂中學習，在快樂中運動。如，家長和幼兒一起用報紙制作：紙球、紙棒、紙飛機等，在體育活動中，教師就可以鼓勵幼兒用這些材料創造出不同的玩法。有的幼兒用紙棒擺出了各種各樣的圖形來玩跳房子、走小路、走迷宮的游戲；有的幼兒用紙棒來趕球、運沙包、開火車等，多樣的活動將幼兒的積極性完全調動了起來。

二、自制體育器械開展“一物多玩”的組織原則

1.具有趣味性和多元性的體育器械能有效促進不同層次幼兒在不同水平上的發展。現成的、形象逼真的活動器械，它的玩法具有太強的導向性，往往會扼殺幼兒的創造性，而利用廢舊材料，如紙箱、易拉罐、布條、報紙等自制的體育器械，能夠實現幼兒與材料真正的、有意義的互動。教師在選擇材料時一定要注重器械的趣味性、多元性和開放性，讓幼兒積極主動地參與到體育活動中去探索器械的多種玩法，提高自身的想象力和創造力。

2.注重教育過程，引導幼兒主動探索。在活動過程中，教師要使幼兒從“要我玩”變成“我要玩”，注重操作和思考，引導幼兒自己尋找多種玩法。活動中，教師通過設計豐富生動的游戲，給體育活動賦予有趣的情節，或營造競爭氛圍，使幼兒從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。

3.進行分層指導，關注幼兒的個體差異。《綱要》指出：“教育活動內容既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性。幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”因此在體育活動中，教師應注意幼兒的個體差異，在利用自制體育器械開展“一物多玩”時對幼兒進行分層指導。

4.游戲評價要適宜。幼兒有著不同的生活經歷和體驗，在活動中的表現也各不相同，所以，教師對幼兒在“一物多玩”游戲中的創造性行為進行評價時要以接納的態度鼓勵幼兒的創造。一個表情、一個眼神、一個動作、一句鼓勵的話語都是對幼兒極大的激勵和鼓舞。

. 編輯：馬中華