給心靈一個支點

王文清 高敏

教育是人的教育，同時也是心的教育。山西省晉中市榆次區第二中學從2005年就開始有計劃、分步驟地實施心理健康教育。學校心理健康教育以培養學生形成“高尚品德，健全人格”為目標，走上了“全過程、全方位、全員化”的發展道路。其中，最大的亮點當屬學校心理健康教育與咨詢中心（以下簡稱“中心”），其別具特色的工作模式得到了家長、學生的普遍認可和領導、專家的一致肯定。

特色一咨詢輔導專業化

走進“中心”大廳，迎面看到的便是值班接待臺，“中心”實行值班制度，值班臺工作人員從不缺席；值班人員實行統一、規范的接待語言，以熱情、真誠、平和的態度接聽電話，接待學生、老師與家長的來訪；如果來訪學生有主動咨詢的需求和愿望，值班老師可以把學生帶到個體咨詢室移交給專業咨詢師，陪同咨詢的同學、家長可以在休閑區閱覽期刊。

個體咨詢室的布局是“中心”最大的特色之一。這里集預約接待、量表測評、咨詢會談于一體。乳白色的落地紗簾、橘黃色的沙發、憨態可掬的泰迪熊、怒放的海棠花……無不給人以家的溫暖和心靈的安全感。在這里，來訪學生可以敞開心扉在融洽的氣氛中傾吐自己的心聲。咨詢老師與學生進行面對面真誠交談，就某一問題共同探討，共同實踐，引導學生進行正確的選擇，從而達到促進學生成長的目的。

“中心”在心理測試統計分析的基礎上，將學生分為心理健康的學生、有心理困擾的學生、心理失調的學生、有嚴重心理障礙的學生等類型，進行有針對性的咨詢和輔導，并將個別有嚴重心理障礙者轉介到專業治療機構進行治療，同時給予積極的關注和陪伴。近年來，心理咨詢室共受理個案四百多例，咨詢時間長達一千多小時，其中92%的心理與行為問題得到解決；6%的神經性問題經輔導后明顯好轉；2%的嚴重精神性問題被轉移到高一級的醫學治療結構進行診斷和治療。

特色二心理知識普及化

“中心”充分利用校刊校報，開設“心靈導航”專欄廣泛宣傳和普及心理健康知識，強化全體師生關注自我心理健康的意識。“中心”2007年接了1例個案，2008年接了30例個案……2012年5月至6月兩個月就接待前來咨詢的學生84位，越來越多的學生開始關注自己的心理健康。教師在工作之余，也常來“中心”坐坐，或交談心得，或尋求一份內心的寧靜。

為加強心理健康教育團隊的建設，面向全體學生開展心理健康教育，近幾年“中心”著手編寫了兩本心理健康教育校本教材——《一切從心開始》和《心理健康 從我做起》。教材與實踐同步實施，也為第三本校本教材的開發奠定了基礎。

在“中心”專兼職教師的共同努力下，學校在低年級開設《幸福課》，以積極心理學的理論體系與哈佛大學泰勒?本-沙哈爾博士的幸福理論及其《幸福課》為基礎,培養學生的積極情緒，協助他們建立和諧的人際關系，喚醒和發掘學生的內在動機，增強他們坦然應對挫折的能力，引導學生健康成長。

特色三服務教學常態化

應試教育的執行者是教師，特別是班主任。班主任和學科教師心理壓力的積聚往往會使他們失去常態下可以保持的教育理智，在學生出現各種問題時變得焦躁不安、缺乏耐心，而這些不良情緒必然通過教師的行為、態度和語言表現出來，轉化為學生新的心理矛盾，如此反復，導致惡性循環。出路在哪里？只是停留在“應試教育不可逆轉”“高考指揮棒指揮一切”等嘆息上無所作為不是長久之計，積極倡導“全員參與”的心理健康教育模式，讓全體班主任和學科教師都能掌握心理健康教育的一些基本理念、方法和技巧才是可行之路。基于此，“中心”負責人王青華老師為班主任、學生家長、教師做了《智慧型教師建構》《如何愛你的孩子》《建構陽光心理 走進心理健康教育》等講座；為學生心理委員做了《心理健康 從我做起》系列心理健康教育培訓；于2008年9月牽頭開展了一項課題研究，通過對高一一個班級進行團體心理輔導、講座和班主任會談等形式，跟進服務了三年，論證了心理健康教育對學校教育教學的積極推動作用。

努力換來了累累碩果，“中心”目前已成為晉中市設備最專業、功能最齊全的心理咨詢中心之一。 2012年，“中心”被評為晉中市“十佳心理健康輔導室”，王青華老師也被評為“全國特色教育優秀教師”。目前，心理健康教育在榆次區第二中學不僅是德育工作的重要內容，而且已經成為學校構建和諧校園，創建山西省一流示范高中的有機組成部分。今后，學校將一如既往、大膽嘗試，繼續探索心理健康教育的新途徑、新方法，力爭走出心理健康教育的特色之路，努力為師生的心理健康撐起一把強大而有力的保護傘，讓“中心”這塊熱土成為師生避風的港灣，心靈的驛站。

【王文清，山西省晉中市榆次二中校長，中學高級教師；高敏，山西省晉中市榆次二中，中學二級教師】

責任編輯/宋立文