中職英語升學備考初探

肖高華

摘要： 本文從提高中職教師素質、有效使用教材及引導學生養成好的復習備考習慣三個方面論述如何備戰中職英語高考。

關鍵詞： 中職英語教學升學備考教師素質英語教材復習備考習慣

我結合中職英語升學備考的教學實踐，圍繞如何進行中職英語高考備考，主要從中職教師素質、有效使用教材及引導學生養成好的復習備考習慣等三個方面來進行闡述，以提高中職生升學備考質量。

一、中職英語教師應提高自身素質

首先，中職教師要轉變傳統的英語教學觀念，改變原有“注入式”、“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學方式。對于英語學習基礎差，英語學習興趣不高的中職生，教師可采取“激發興趣，寓教于樂，教師當導演，學生做演員”的趣味教學法。在英語課堂教學中，鼓勵學生積極參與，通過開展課堂小競賽、小游戲等活動，增強課堂的活動性、互動性和交際性，提高課堂的趣味性，以取得良好的教學效果。

其次，中職英語教師要有鉆研精神，尤其是升學班教師，不僅要博覽群書，研究教材考綱，而且要探究近年來中職學校的英語高考試題，摸清中職英語高考試題的命題規律及命題特點，以便做到有的放矢。

最后，中職英語教師要進行反思性教學。教師要對教學進行案例跟蹤，堅持寫教學札記，及時進行教學反饋。教師應在反思性教學實踐活動中不斷總結經驗，不斷修正、調控自己的教學行為，以達到不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學技能的目的。

二、中職英語教師應合理有效地使用教材

中職英語教材分為“基礎模塊”、“職業模塊”與“拓展模塊”。中職英語高考的考點散落于《英語（基礎模塊）》上下冊。對于中職升學班，無論選《英語（職業模塊）》還是《英語（拓展模塊）》作為教材，都只能增加學生的閱讀量和詞匯量。因此中職英語教師要結合教學實際的需要，創造性地使用教材，對教材內容進行適當的刪減、補充和調整。因此我把高三課本中一些過時的、篇幅過長的、太偏的文章刪去，同時從英語報刊上精選了一些題材新穎、篇幅適當、難易適中的文章，供學生課堂上閱讀，并指導學生操練有關閱讀方法和技巧，采用問答、判斷、討論、選擇、配對等檢測形式檢查學生的閱讀理解效果。

三、中職英語教師應引導學生養成良好的高考復習備考的習慣

進入中職第三學年后，中職英語教師要從學生的復習備考習慣、學習方法等方面著手，對學生進行培訓，讓學生順利過渡到復習迎考的良好狀態之中，為中職生升學打好基礎。

1.引導學生養成每天朗讀英語的習慣。

英語朗讀是培養英語語感的有效手段，而提高英語水平，就要具備良好的語感。因此，我要求學生每天早讀或晚讀半個小時英語，并且堅持到場督促學生大聲朗讀。

2.引導學生養成使用工具書的習慣。

由于大多數中職生的英語詞匯量少，基礎差，因此，中職生更有必要學會使用常用的工具書。我要求學生隨身攜帶一本簡易的英漢詞典，以便在平時學習中隨時查閱，力求通過自己的努力解決自己的疑惑。教學實踐證明，這種做法可取得不錯的效果。

3.引導學生養成每天做一篇完形填空或閱讀理解的習慣。

在中職英語高考中，完形填空與閱讀理解共占總分值的一半，它們考查的是中職生的篇章閱讀理解能力。教師要鼓勵學生進行交流閱讀體驗，激發學生的閱讀熱情，讓學生讀有動力，讀有方法，讀有創造，讀有所得，幫助學生養成良好的閱讀習慣，充分發揮學生的閱讀潛能，提高學生的語篇理解能力。

4.引導學生養成每周至少寫一篇作文的習慣。

應用寫作是中職英語高考2010年開始出現的一道新題型，而教學實踐發現，寫作是中職英語教學中最薄弱的環節。因此，教師必須讓學生養成勤動筆，并用英語思維進行寫作的習慣。在應用文的寫作訓練中，寫作內容應具備多樣性和針對性，可包括寫請假條、書信、日記、通知、收條、借條、尋物啟事、電話留言、賀卡等。

5.引導學生養成自己總結備考策略與解題思路的習慣。

如近年來，中職英語高考的單項選擇題強調運用，突出基礎，故復習備考時沒有必要花太多的時間做難題、偏題。注意夯實基礎知識，提高語句的理解能力，增強語感。單項選擇題的解題思路是:理解語句—參考選項—核對是否符合語境邏輯。

總之，在中職英語升學備考的教學工作中，英語教師要明確教師只是指導者，要時刻以學生為中心，充分發揮學生在英語復習備考中的積極性和主動性，善于引導學生自己去觀察、分析、歸納與總結中職英語高考的各類題型特點及解題技巧；要時刻培養學生的英語學習興趣，讓其養成良好的學習習慣，增強學生的學習信心，提高學生的英語學習能力，從而提高中職生的升學備考質量。

參考文獻：

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［2］徐華燕.談談如何創造性地使用教材［J］.中小學英語教學與研究，2004，（3）.

［3］韓學東.教師必須樹立正確的教材觀［J］.中小學英語教學與研究，2004，（9）.

［4］2010年廣東省高等職業院校招收中等職業學校畢業生考試.英語科考試大綱.