高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有效策略探究

孫冬梅

隨著新一輪課程改革的深入開展，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)相比傳統(tǒng)課堂已經(jīng)發(fā)生著巨大的變化，學(xué)校、教師和學(xué)生對美術(shù)鑒賞課程都有了新的認(rèn)識。但在當(dāng)前，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中仍然存在低效甚至無效的困境，究其原因當(dāng)然是多方面的，有效教學(xué)還是我們應(yīng)該不斷去努力的目標(biāo)。筆者在此結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劯咧忻佬g(shù)鑒賞教學(xué)的有效性策略。

一、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識，正確對待美術(shù)課程

沒有端正的態(tài)度就沒有良好的結(jié)果，高中生處在人生中最活躍的年齡段，對事物的認(rèn)識容易偏激而走向極端，他們的情感取向比較單一，喜歡某門學(xué)科或某個老師就會一直喜歡下去，反之亦然。目前的高中生仍然處在應(yīng)試教育的包圍之下，整體的學(xué)習(xí)與考試壓力很大，學(xué)校、老師和父母對他們的評價往往只看分?jǐn)?shù)，并不去關(guān)注他們的情感與能力，在這種情況下高中生只能全身心地投入到高考科目的學(xué)習(xí)中去而無暇顧及其他，非高考學(xué)科在他們眼里無一例外都是副科，很多高中生將包括美術(shù)在內(nèi)的這些課程看成是負(fù)擔(dān)，甚至是浪費時間。高中生的這種冷漠的態(tài)度直接造成了美術(shù)課堂的低效化，他們在課上不會主動參與更不會積極思考，教與學(xué)的效果必定不高。要改變這一現(xiàn)狀首先就要積極轉(zhuǎn)變高中生的認(rèn)識，讓他們正確地對待美術(shù)課程，正視其功能、發(fā)揮其功效。

美術(shù)鑒賞課程不是可有可無的，它能培養(yǎng)高中生的多種綜合能力，即使對高考科目的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。美術(shù)鑒賞課可以催生他們合理的審美意識和正確的審美觀念，提高他們的動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。例如筆者在講解雕塑作品時，先搞了一個小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都想獨立創(chuàng)作一幅自己的雕塑作品。因而在課前就準(zhǔn)備好了相關(guān)的簡單工具，講解了一些西方的雕塑作品與基本的常識之后，讓他們根據(jù)自己的構(gòu)思現(xiàn)場創(chuàng)作一幅作品，可以模仿教材中的作品，也可以從現(xiàn)實生活中取材。盡管他們的作品非常稚嫩，但這個動手體驗的過程讓他們興趣盎然，他們在美術(shù)鑒賞課上找到了主人的感覺。這樣的教與學(xué)注定是有效的，他們在美術(shù)課上掌握的這種創(chuàng)造的思維和方法必然也會應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。因此，教師要創(chuàng)造時機讓高中生改變對美術(shù)鑒賞課程的錯誤認(rèn)識。

二、尊重學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生參與課堂

新課程改革重點改的就是傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立新型的學(xué)習(xí)方式。美術(shù)鑒賞課堂也應(yīng)該成為學(xué)生自主、合作和探究的平臺，實現(xiàn)的方式可以有多種多樣，例如變以往的“教師講”為現(xiàn)在的“學(xué)生講”就是一種很好的方式。學(xué)生從“坐在講臺下”到“站在講臺上”充分體現(xiàn)了新課改的基本理念，它讓學(xué)生不再僅僅是被動的接受者而變成了課堂的參與者、協(xié)調(diào)者，激發(fā)起學(xué)生無限的興趣，提高了他們在課堂上的積極性。學(xué)生在這種和諧平等的氛圍中能獲得更多的心理體驗，他們主動去學(xué)習(xí)的效果也是傳統(tǒng)的模式所不能比的。

高中生從小學(xué)以來一直都是坐在下面聽老師講，他們對這種單調(diào)的傳授方式早已厭倦，渴望更加活潑生動的教學(xué)組織形式。現(xiàn)在讓他們?nèi)ギ?dāng)老師講解知識，這對每一個人都是一種全新的角色，更是一種挑戰(zhàn)。為了把課上好，他們必定在課前對教材中的知識點熟練掌握，并會想方設(shè)法尋找更加豐富的材料，這個過程對高中生來說既是自主學(xué)習(xí)的過程也是自我發(fā)展與提高的過程。學(xué)生的備課就是學(xué)習(xí)，讓他們備課去講就是構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)方式，盡管有的學(xué)生準(zhǔn)備得不充分，講得不算生動，但重要的是過程而不是結(jié)果。

例如筆者在講授“中國民間美術(shù)”這一內(nèi)容時，先布置學(xué)生想方設(shè)法搜集自己能找到的民間藝術(shù)作品，比如木雕、版畫、剪紙等等。學(xué)生在搜集的過程中，必然會對所搜集作品進(jìn)行一番基本了解，到正式上課的時候讓學(xué)生一一走向講臺向大家展示自己搜集到的民間藝術(shù)作品，將作品的名字、類型、產(chǎn)地和特點等信息準(zhǔn)確地告知臺下的同學(xué)。當(dāng)學(xué)生都展示完畢后，再將自己搜尋到的作品介紹給學(xué)生，然后引入本節(jié)課的基本內(nèi)容，最終完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這種方式在實踐中效果是顯著的，當(dāng)學(xué)生覺得自己也是課堂不可缺少的重要一環(huán)時，他們的熱情就會高漲，參與課堂的程度也會更高，當(dāng)主動性提高了有效性也就隨之而來了。當(dāng)然，教師一定要對整節(jié)課具備充分駕馭的能力，這樣才能游刃有余地開展。

三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建科學(xué)學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時建立一種適合自己的學(xué)習(xí)方法是非常有必要的。教師要因材施教，學(xué)生要按照自己的習(xí)慣制定一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

例如筆者在講解《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品時，告訴學(xué)生蒙娜麗莎的微笑表現(xiàn)了文藝復(fù)興時對人的尊重，體現(xiàn)了人文主義。因此，不僅代表她自己的心情還表達(dá)了文藝復(fù)興時一些復(fù)興者的心情。讓學(xué)生在這張畫的旁邊寫上“人文主義”“自信”這幾個詞，學(xué)生的記憶會深刻很多，以后看到這幅作品時就能快速記起這張畫的意義。

總之，高中美術(shù)鑒賞課程在豐富學(xué)生的知識、拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)、提高他們的審美能力等方面具有不可替代的重要意義。作為高中美術(shù)教師，應(yīng)該著力解決目前存在的低效問題，讓高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有效起來。

（邳州市土山高級中學(xué)）