課前展示在大學(xué)英語視聽說課堂上的可行性分析

項靚 曲艷娜

摘要： 作為非英語專業(yè)的一門必修課程，大學(xué)英語視聽說課應(yīng)以提高學(xué)生綜合運用能力為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實施和改革。而在英語視聽說課上由學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施課前展示，不僅為學(xué)生提供了展示自我的機會，大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且活躍了課堂氣氛，也為課堂教學(xué)實施了有效的課前導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語視聽說課課前展示可行性分析

在新課程改革下的大學(xué)本科公共外語教學(xué)中，學(xué)生不再單純被動地聽講，而應(yīng)該積極主動地參與和研究；教師也不應(yīng)再機械地講授知識，而應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽力和口語的能力。大學(xué)英語視聽說課，作為非英語專業(yè)的一門必修課程，對于學(xué)生具有一定的難度，也是目前我國大學(xué)英語教學(xué)的一項薄弱的環(huán)節(jié)。因此，英語視聽說課程的改革勢在必行。

實施有效的課前導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課前展示能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的主觀能動性，使學(xué)生在短暫的時間內(nèi)收獲更多的知識，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文的創(chuàng)新點主要有以下兩個方面：第一，英語視聽說課堂上加入了多媒體導(dǎo)課的過程，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為教師教學(xué)的順利展開提供了幫助。第二，導(dǎo)入新課的過程主要由學(xué)生來操作進(jìn)行，這樣既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，增強了學(xué)生的自信心，又讓學(xué)生掌握了更多的知識和信息。

一、課前展示在英語視聽說課堂上的必要性

作為大學(xué)本科英語教學(xué)的一門必修課程，英語視聽說課程對于大多數(shù)非英語專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來非常吃力。從內(nèi)容上看，英語視聽說的課時安排較少，再加上教學(xué)進(jìn)程的限制，教師為完成教學(xué)任務(wù)而占用了課堂大部分的時間，使學(xué)生在課堂上缺少表達(dá)自己的機會，而最終導(dǎo)致了填鴨式教學(xué)的產(chǎn)生。雖然具有先進(jìn)的多媒體技術(shù)和豐富的影音資料，但面對老師的提問，學(xué)生依然是聽不懂，說不出。長此以往，學(xué)生對英語視聽說課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師的教學(xué)難以順利展開。

而對比英語讀寫課程的教學(xué)，課堂氣氛和教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于視聽說課程。其原因在于教師與學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)生之間能夠有更多的溝通與交流，學(xué)生個人也有更多展示自己的機會。其中，課前展示部分更是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觸發(fā)點，也是英語讀寫課堂上的一大亮點。其可行性和有效性得到了廣大師生的認(rèn)可。

作為英語視聽說課上的前奏曲，學(xué)生同樣可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課前展示，并將課前展示作為所學(xué)課程的課前導(dǎo)入內(nèi)容。這樣既節(jié)省了教師導(dǎo)課的時間，又給學(xué)生提供了鍛煉交流的難得機會。而且在準(zhǔn)備課前展示的過程中，需要學(xué)生提前學(xué)習(xí)和研究所講知識，查閱相關(guān)資料，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，課前展示也可以改變學(xué)生在視聽說課上被動接受知識的狀況，也為教師教學(xué)順利展開教學(xué)做了良好的鋪墊。

二、英語視聽說課前展示的內(nèi)容及實例分析

課前展示，作為課前導(dǎo)入的一種形式，由學(xué)生利用課前10分鐘的時間以PPT形式進(jìn)行與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一個互動式的演講展示。其余學(xué)生可根據(jù)該同學(xué)的展示內(nèi)容進(jìn)行提問與討論以展開新的課程。學(xué)生在展示的過程中要充分考慮到語言的使用技巧；語音語調(diào)和發(fā)音的流利程度及溝通與表達(dá)技巧。

大學(xué)英語課程教學(xué)要求提出，大學(xué)英語課程的設(shè)計應(yīng)充分考慮到學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的要求，大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，是學(xué)生開展良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。本文以此為依據(jù)，以外語教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語：視聽說教程》第一單元Enjoy your feelings！（王大偉，2011）為實例來進(jìn)行詳細(xì)講述，試圖發(fā)掘?qū)W生的課前展示在英語視聽說課堂上的可行性。

教師在講述此課文前，學(xué)生通過ppt形式用英文介紹該節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容及文化背景知識。本單元的要求是Describe anger，sadness and happiness。在導(dǎo)入階段，學(xué)生首先通過幾幅有關(guān)喜怒哀樂的圖片展示和全班同學(xué)進(jìn)行互動，并讓大家用英語描述圖片中的表情。然后學(xué)生向大家提出問題：Mention some reasons why people get angry/happy.同學(xué)們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗回答問題。S1：When my parents dont understand me or we have a generation gap，I will be angry.S2：When I tell my close friend a secret，but she tells it to others，I will get angry.S3：If someone is late for a long time，I will be annoyed...在同學(xué)們進(jìn)行多種多樣的回答與討論之后，展示的同學(xué)再提出第二個問題：How can we control our anger？/How can you share your happiness？同樣，同學(xué)討論結(jié)束后，展示的同學(xué)可以利用PPT進(jìn)行總結(jié)，把自己在課前搜索總結(jié)的觀點向大家進(jìn)行全面的介紹。如：When we are betrayed by a friend，we may get angry；We may fly into a rage when we are treated unfairly or tricked by a clerk into buying something necessary；When someone ignore us，we may get annoyed...To overcome our anger，we have two options：to fight or to run.In the case of a small offense，its better to walk away and calm down.However，when confronted with a gross injustice or a serious crime，we need to stand up for ourselves and speak our mind.展示結(jié)束后，同學(xué)也可以根據(jù)自己感興趣的話題來進(jìn)行提問，這樣可以帶動全班同學(xué)積極地參與到話題中去。最后，可以播放一段簡短的相關(guān)事例的英文視頻，讓學(xué)生的記憶更加深刻，同時也放松了學(xué)生緊張的心情，使學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)接下來教師所講授的內(nèi)容。展示結(jié)束后，教師對本次的課前展示進(jìn)行總結(jié)，并自然地過渡到即將要學(xué)習(xí)的新的內(nèi)容中。

三、課前展示在英語視聽說課程中的意義

1.培養(yǎng)能力，增強自信心。傳統(tǒng)的英語課堂上都是由老師來導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程。而由學(xué)生自己導(dǎo)入新課，首先需要做課前展示的同學(xué)在課前通過書籍和網(wǎng)絡(luò)查閱大量的相關(guān)資料。在這個過程中，其收獲了比平時更多的知識，學(xué)生的閱讀量和知識面就會大大增加。其次，在講臺上做演講展示，對學(xué)生的口語和聽力的方方面面都有一定的要求。學(xué)生會不斷練習(xí)自己的口語以達(dá)到在同學(xué)和老師面前做到發(fā)音流利的標(biāo)準(zhǔn)。由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。最后，站在全班同學(xué)面前演講可以鍛煉自己的膽量，得到展示自我的機會，同時增強自信心。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，英語視聽說的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重教學(xué)的雙向性，互動性，交際性和情感性。通過課前10分鐘的多種多樣的課前展示，可以提高學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究問題的好奇心理，了解更新更廣泛的知識，為準(zhǔn)備課前展示，同學(xué)養(yǎng)成了多讀書多搜集資料的好習(xí)慣。同時由學(xué)生做課前展示也活躍了全班同學(xué)的課堂氣氛，學(xué)習(xí)的熱情也得到了提高。最終改善了教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭良英.淺談大學(xué)英語課前展示活動的有效評價［J］.教育探索，2011，（1）：65-66.

［2］萬福庭.心隨境動趣由心生——課前“五分鐘演講”活動的實踐與思考［J］.學(xué)問·現(xiàn)代教學(xué)探究，2011，（8）：26-27.

［3］王大偉.新視野大學(xué)英語視聽說教程［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2011.

［4］王鎮(zhèn)平.高年級視聽說課程教學(xué)改革——“共同參與式”教學(xué)模式［J］.2001，（3）：34.

［5］夏倩華.淺析英語課前演講與高職英語教育［J］.外語教研，2009，（28）：121.