聊天課堂是初中語文教學的良方

王艷光

摘 要：聊天課堂是一種新型的教學模式。教師要“開竅有術”，善于利用教學技巧，靈活組織課堂教學，而不能使教學放任自流，一盤散沙。聊天課堂真正體現“以人為本”的教學理念，尊重學生個性，發揮學生的聰明才智，從而營造一種和諧融洽的課堂氛圍。

關鍵詞：聊天課堂 語文教學 尊重個性

“素質教育”推行多年，新課改也實施了多年，可在真正的教學環境中，仍逃脫不掉傳統教學的束縛。學生地位低下，對教師察言觀色，言聽計從。學生被老師教訓是天經地義的，為老師服務是理所當然的。自始至終，教師一樣的表情、一樣的目光、一樣的要求，最終導致學生只能想一樣的事情、說一樣的話語、做一樣的動作。

新課程提倡“以人為本”的教學，要求教師在尊重學生的同時，創造出豐富多彩的教學模式。聊天課堂就是一種新型的課堂模式，它帶給學生的是一片嶄新的天地。在這個天地里，他們能啟發心智，開闊視野；在這個天地里，他們能張揚個性，提高人氣；在這個天地里，他們能收獲成功，享受快樂。

一、聊天課堂是膨化劑：啟發心智，開闊視野

理想的課堂教學，必須使學生從被動地接受轉變為富有激情地參與。這就要求教師不能僅僅把目光放在課堂上，集中在課本上，而是要面對五彩繽紛的社會大課堂，培養學生“聽、說、讀、寫”的能力。聊天課堂就為教學提供了這樣一個平臺。

在《桃花源記》的教學中，我就很好地發揮了聊天課堂的作用。學生們圍繞“陶淵明、漁人、村民”展開討論，各抒己見，課堂氣氛激烈而有序。有的說陶淵明本有“大濟于蒼生”的志向，卻因東晉王朝的荒淫腐朽，士族、官僚對政權的壟斷而無法實現自己的一腔報國之志，只好借助創作抒寫情懷。他討厭污濁黑暗的社會現實，向往一個沒有戰爭，沒有剝削，人人平等的烏托邦，一篇千古傳頌的《桃花源記》就這樣誕生了。有的說漁人不講信用，既然已經答應了桃源中的人“不為外人道”，就不應該背信棄義，報告給太守，這是為人所不齒的。有的說桃源中的人淳樸善良，熱情好客，這種優秀品格正是我們當今創建和諧社會所提倡的。同學們侃侃而談，神采飛揚，明白了士族制度的腐朽，聊得有深度；懂得了要爭做和諧社會的文明人，聊得有廣度。

聊天課堂不僅圓滿地完成了教學任務，而且使學生的眼光從課內拓展到了課外，從學校延伸到了社會。在聊天課堂上他們談社會、評時政，談理想、講故事，談興趣、說笑話，真正實現了在玩中學，學中樂。

二、聊天課堂是催化劑：張揚個性，聚積人氣

當今社會是一個充滿競爭的社會，只有敢于并善于表現自己，才能成長得更快、更強，成為大家喜歡、信賴的人。聊天課堂為學生提供了一個展示自己才華的平臺。它本著“以人為本”，不扭曲學生自然天性的精神，引導學生健康成長。

在完成《老師的自行車沒氣了》這篇作文時，我又一次體驗到了聊天課堂的優勢。以前，一說寫作文，學生都愁得抓耳撓腮，不知從何寫起，兩個小時下來，也寫不出幾個字。在聊天課堂上，同學們卻表現得異常興奮。有的對自行車泄氣的原因做了各種各樣的猜想，說老師肯定“得罪”了某個學生。有的對自行車漏氣造成的后果展開了豐富的想象，說老師肯定要大發雷霆，進行地毯式搜查，抓到真兇，打入十八層地獄。而有的則說，害老師自行車沒氣，這學生道德水準也太低了，都什么年代了，還搞這樣的惡作劇。不管怎么說，師恩大如天，即使老師真的做錯了，學生也不應該用如此卑鄙的手段對付老師。

雖然只是一篇簡單的作文，經過聊天課堂的演繹，卻變成了一部偵探電影，熔神態、表情、動作、語言于一爐。學生有的表現得憨態可掬，有的則表現得聰明機警。學生不但明白了學生之道，而且不費吹灰之力，一篇六百多字的習作就輕松完成了。

性格決定命運，只有健康的個性，才能塑造健康的人格；只有敢于張揚個性，才能提高交往中的人氣。

有一位自卑且膽小靦腆的同學在日記中寫道：“從小學到現在，我從來沒有也不敢大聲講話，沒人喜歡和我玩，就連老師也很少提問我。自從開展了‘聊天課堂，我驚奇地發現，原來我也可以做到，我也可以做得更好！”聊天課堂，就是這樣神奇，它就像一劑催化劑，讓即使卑微的生命，也迸發出耀眼的光輝。

交流與溝通是教學的核心。聊天課堂沒有指責，沒有說教，學生用真實懇切的語言詮釋著愛的真諦，在張揚差異個性的同時，感受到了一種和諧、融洽的課堂氛圍。

三、聊天課堂是一支強心劑：收獲成功，享受幸福

新東方學校的創始人俞敏洪曾說：“教會孩子學會追求自己的目標，學會享受達到目標以后的幸福感和滿足感，你的孩子才會獲得真正的幸福。”聊天課堂就是讓教師千方百計使學生“享受成功”，使學生在學習中意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到成功的幸福。

在談王安石筆下“仲永”的成長歷程時，一位學生深悟道：“我們不能只為一個天才的墮落而嘆息，而應在嘆息聲中換位思考，引以為戒。浮躁的心態，只會失敗；勤奮踏實，才能創造成功。”他的領悟深刻而透徹。他可是一個再普通不過的學生，從他嘴里說出這樣精辟的語言，真叫人震驚。而驚訝之余，回報他的是雷鳴般的掌聲。他成功了，是聊天課堂讓他成為一鳴驚人的人物。從此，一個消極懶惰的男生不見了，出現在大家面前的是一個朝氣蓬勃、陽光燦爛的中學生。

馬斯洛曾說：“自尊和受人尊敬是人生存的一種基本需要。”人類心底中最強烈的渴望，就是得到別人的重視和認同。學生在課堂中的表現得到大家的重視，他們的發言得到大家的認同，他們也就收獲了成功，享受了幸福。

著名教育家陶行知說：“教育是農業，而不是工業。”教育要培育的是一棵棵千姿百態的麥苗，而不是工業化流水線上千篇一律的產品。聊天課堂側重于培養學生獨特的心智，彰顯個性，使學生顯露聰明才智，但聊天課堂不是教學中的放任自流、一盤散沙，而是需要教師更加靈活地組織教學。教師要“開竅有術”，激發每一位學生學習的熱情，讓每個學生都積極參與其中，體驗收獲成功的幸福。優秀的教育工作者應當讓課堂教學的“感覺像春天”，為課堂教學撐起一片蔚藍的天空。

參考文獻：

［1］嚴育洪編著.新課程教學問題討論與案例分析.首都師范大學出版社.

［2］陶淵明集.萬卷出版公司.