巧用多媒體 激發(fā)寫作興趣

姚玉彬

新課標(biāo)指出：“興趣是最好的老師，要發(fā)揮學(xué)生的潛力，就要創(chuàng)造各種機會，激發(fā)學(xué)生的興趣。”那么，怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，以逼真、生動的畫面，悅耳動聽的聲音來營造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、利用多媒體，從內(nèi)容入手激發(fā)寫作興趣

學(xué)生沒有寫作興趣往往是由于不善于觀察，拿起筆來不知寫什么。所以，在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常利用多媒體，從寫作內(nèi)容入手激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“記一次參觀活動”之前，先帶他們到學(xué)校附近的旅游度假村參觀，并把參觀過程用攝像機錄下來，制成錄像片。在作文指導(dǎo)課上，配合作文指導(dǎo)播放參觀的錄像，指導(dǎo)學(xué)生邊看錄像邊講解。當(dāng)學(xué)生爭先恐后地向大家介紹自己最喜歡的景點時，我再針對學(xué)生說得不具體的地方重播或定鏡，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察順序，抓住景點的特點，把重點部分寫具體，之后再讓學(xué)生正式寫作。這時，學(xué)生個個躍躍欲試，感到有話可說，有話想說。小學(xué)生生活閱歷淺，知識面狹窄，生活經(jīng)驗貧乏，因此在寫作文時往往會感到“無話可說，無從說起”，運用多媒體可突破時空的限制，將人、事、季節(jié)、天氣、動物、植物等生動形象地展示在學(xué)生眼前，從而為學(xué)生提供大量的寫作素材，學(xué)生的寫作興趣自然會高漲起來。

二、利用多媒體，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)寫作興趣

人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，現(xiàn)代媒體尤其有利于創(chuàng)設(shè)情境。我在指導(dǎo)學(xué)生寫一次班隊活動時，攝下了學(xué)生拔河比賽的鏡頭。上作文課時，先指導(dǎo)學(xué)生怎樣記一次班隊活動，然后放錄像，學(xué)生們隨著鏡頭又仿佛回到活動中，個個興趣盎然，情緒高漲。我把鏡頭定在運動員在比賽中的神態(tài)、動作的表現(xiàn)上，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生都屏住呼吸，看著自己咬牙使勁、拼命拉扯的樣子，緊張激動的情緒又呈現(xiàn)在臉上，仿佛又置身于激烈的角逐中。這時，可以引導(dǎo)學(xué)生隨著鏡頭觀察、想象、練說，說完再寫片段。由于學(xué)生有真情實感，所以就有興趣寫作。多媒體利用活生生的畫面和音響刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生興趣，使智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

三、利用多媒體，通過靈活多變的形式激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生好奇心強，喜歡新鮮、有趣的東西。所以，我在使用現(xiàn)代媒體時注意靈活多變，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。比如，用錄音機錄下清晨有代表性的各種聲音，如汽車聲、腳步聲、鳥聲等，進行“聽錄音想象活動場景”實驗；用電腦動畫展示植物的生長過程，進行觀察作文；用錄像機展示春天的美景，進行情境作文等。多媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動形象，為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物運動、發(fā)展、變化的過程，真情實感取代了憑空想象，有效調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣。

興趣是無意注意的重要源泉，“多媒體”以其絢麗的色彩、活動的畫面，刺激著學(xué)生的多種感覺器官，引起學(xué)生的注意，進而引起學(xué)生一系列的心理活動。如教學(xué)生寫《這一處景物》時，我對學(xué)生說：“我來到黃山腳下，被美麗的奇松深深吸引了。我想請你們幫助我用文字描繪它的美麗，我再把它都裝入信封，寄回家鄉(xiāng)，讓我的朋友們也來分享黃山奇松獨特的美麗。”這時學(xué)生紛紛舉手。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要感時，我播放了黃山的錄像，通過觀看全景、局部定格和欣賞動態(tài)、靜態(tài)、近處、遠(yuǎn)處的景象，讓學(xué)生理清觀察順序，抓住觀察重點，將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，形成一種高級注意形式。

四、利用多媒體，通過調(diào)動學(xué)生的觀察熱情，激發(fā)寫作興趣

觀察是一種有目的的感知活動，是學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，是九年義務(wù)教育新課標(biāo)給我們提出的重要任務(wù)。筆者認(rèn)為，運用多媒體輔助作文教學(xué)，是低耗高效地完成上述任務(wù)的正確途徑。

1.利用多媒體，指導(dǎo)觀察

學(xué)生對一些大型活動的觀察，大多是處于無意注意狀態(tài)下的觀察，在現(xiàn)場大量的信息面前，難免顧此失彼，抓不住重點。活動后，我指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，充分利用錄像機的重現(xiàn)特點，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生觀察方法。觀看錄像前，先讓學(xué)生口述表演中看到的情形，再針對學(xué)生發(fā)言中缺乏條理、重點不突出等問題進行點撥指導(dǎo)，之后讓學(xué)生帶著問題再去觀看錄像，并引導(dǎo)學(xué)生有條理、有重點地觀察，養(yǎng)成邊觀察、邊思考的習(xí)慣。

2.憑借多媒體，深入觀察

大型活動是緊張激烈的，有些細(xì)節(jié)稍縱即逝。考慮到學(xué)生觀察變化中的事物有一定困難，于是我利用錄像機慢進、定格等功能，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、深入地觀察選手們的動作、神態(tài)，體會他們的內(nèi)心活動，邊觀察、邊啟發(fā)、邊議論，使學(xué)生的觀察不斷深入，感受更加深刻。

3.借助多媒體，把握特點

小學(xué)生作文，常犯就事論事的毛病，或中心不明確，或立意不高遠(yuǎn)。因此，教師可以選擇播放在活動過程中有條不紊的選手和手忙腳亂的選手的表演鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，體會議論，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，得出結(jié)論，有意識地觀察身邊的人和事，這樣有助于調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\用多種現(xiàn)代媒體，避免空洞枯燥的說教，可以使作文指導(dǎo)針對性更強，更能調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，從而使他們對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

（責(zé)任編輯 趙永玲）