在心田里播種美麗

宮磊

美育是指審美教育和美感教育。它的目的在于幫助學生樹立正確的審美觀念，培養學生感受美、認識美、鑒賞美，正確地分析看待周圍的事物，增強分辨美丑善惡的能力。學校實施美育，是培養學生想象力、創造力和認識力的需要，是在保護美好心靈的同時提高學生素質和能力的需要。

一、欣賞美，提高學生的審美能力

美術教師要跨越界限，聯系其他學科的教材，將美術教育延伸到其他學科，充分發揮各學科教學的主渠道作用，從不同學科、不同角度，多方位、多層次，有效地實施美育。

例如，在欣賞三年制初中美術教科書第二冊中的中國花鳥畫部分吳昌碩的《荷花》時，教師可以引導學生聯想語文課本中朱自清的《荷塘月色》中對荷花的優美描寫，這對于沒有見過荷花的北方學生欣賞這幅畫很有幫助。在學習美術教材中的《云水畫法》時，不妨讓學生打開語文第七冊教材，看一下彩圖《黃河？壺口瀑布》，在欣賞黃河雄偉氣勢的同時觀察水紋的變化，這對于學生學習水的畫法有很大的幫助。

二、傳承美，豐富學生的文化內涵

孔仲武《宗伯集》卷一《東坡居士畫怪石賦》：“文者無形之畫，畫者有形之文，二者異跡而同趣?！碧K軾《東坡提拔》卷五《書摩詰〈藍田煙雨圖〉》說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”這些都說明美術和文字是密不可分的藝術。教師在美術教學中應融入文字欣賞，使美術課程更加豐富多彩。例如，唐朝詩人韋應物的《滁州西澗》：“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！边@首詩無疑是一幅寧靜、優美的鄉村風景畫。再如，在學習《對稱與均衡》以及《基礎圖案》時，教師可以給學生畫出一些小說中對古代人物服飾進行描寫時經常出現的刺繡圖案，例如饕餮紋、魚龍紋、龍鳳紋、牡丹紋和荷花紋等。在進行動物寫生之前讓學生閱讀法國動物學家布封的科學小品文《馬》、《蟬》，無疑會對學生準確掌握動物的特性有所幫助。

三、升華美，以美的原則修身

美術課的內容應該充分突出美感教學，充分運用各種形式美感的內容吸引、感染學生，讓學生認識和理解，進而主動選擇美。教師應引導學生用美的原則去選擇知識和信息，使學生樹立正確的審美觀。在美術課堂上應該引領學生思考：什么是真正的美？什么樣的心靈是真正美麗的心靈？什么樣的生命是真正美麗的生命？在法國作家維克多？雨果的《巴黎圣母院》中，埃斯梅拉達顯然是美的化身，那么形象丑陋的卡西莫多就不美了么？他的心靈是否很美？通過對這些人物的介紹以及對美的探討，學生很容易會在藝術的熏陶之下明白：是心靈而不是外表決定著一個人是否美麗，只有擁有一顆高尚、正直、善良心靈的人才是美麗的人。

美術教師應該是散播美的使者，把美麗的種子播撒進學生的心田，引導學生欣賞美麗的風景，使學生收獲美麗。

（責任編輯 史玉英）