進一步完善土木工程專業《工程測量》課程教學的探討

王文武 王甲迎

摘要：結合土木工程專業的特點和自身的教學條件，以提高教學質量為目的，對《工程測量》課程從實驗室、實踐基地建設，教師能力培養以及課程的教學內容、教學方法和考核方式等方面進行積極的探索，并提出了具體的教改建議。

關鍵詞：工程測量；教學效果；實踐教學；考核方式

工程測量工作在建筑工程中占有極其重要的地為，貫穿于建筑工程的各階段，從土木工程勘測、設計、施工到竣工都離不開測量工作。因此《工程測量》課程作為土木工程專業一門重要的專業基礎課，目的是通過學習測量的基本知識、基礎理論及基本操作技能的訓練，使學生能熟練地使用各種測量儀器，具備完成建筑工程各階段測量工作的能力。

工程測量課程具有實踐性強、理論與實踐緊密結合，涉及測繪儀器多等特點，并且所學知識后可直接應用于工程勘測和施工等領域。近年來，建筑事業蒸蒸日上，測繪新儀器、新理論、新技術、新方法不斷的發展進步，這就要求工程測量課程教學也要不斷進步和完善。因此需要對學校的實驗室、實踐基地建設，教師能力培養以及課程的教學內容、教學方法和考核方式等方面進行積極的探索和改革，尋求更加合理的教學模式，以提升教學效果，提高學生的學習能力、實踐能力和適應發展能力，以適應社會的需要。

一、實踐教學環節

實踐教學是工程測量課程理論聯系實際的必要環節。通過實踐環節，使學生對所學的理論知識能夠更深入的理解并得以驗證。

（一）實驗室建設

實驗室的測量儀器是工程測量課程教學必不可少的基本設備，是理論聯系實際的橋梁，它的數量和先進性直接影響課程的實踐環節的教學效果。現在測量儀器品種甚多，發展迅猛，使得現在的教學設備陳舊和老化，落后于生產，現行的電子水準儀、電子經緯儀、全站儀等先進的儀器配備很少，甚至都沒有。這樣就會使學生很少接觸到先進的儀器，更不會了解和使用了。因此必須加強實驗室建設，籌措經費添置先進的儀器設備，提高使用效率，這是滿足工程測量教學的基本要求。

（二）實踐教學

工程測量實踐環節是工程測量教學中的重要環節，包括測量實訓和測量實習。這是學生對所學知識的綜合應用，掌握測量儀器操作技能和測量作業方法的主要途徑。但是現在測量實踐教學中還存在許多不足之處，表現在實踐教學中測量儀器陳舊，涉及現代測量新技術、新方法和新儀器的內容較少，實訓項目偏少，尤其是施工測量項目偏少，并且與工程實踐相結合的不夠。實習場地不理想，在實習中很多典型的地物地貌特征很難體現。

因此，首先積極創建實習基地，為學生提供更多、更好的實習場所。其次，改革實訓項目，增加施工測量項目。再者，加強與建筑企業的聯合，使學生能夠直接進入生產單位進行生產實踐的培訓。

（三）實習考核

實習結束后，只根據實習報告和出勤率打分是片面的，并不能真實地反映學生的實習效果，也不能真正的達到實習教學目的。因此必須制定全面、合理、可操作性強的實習考核辦法。

（1）從外業觀測記錄、內業計算、儀器的操作技術、繪制地形圖、實習報告、實習紀律、實習日記等方面全方位對學生的實習進行考核。

（2）實行測量小組組長制度。各組組長給自己組員打分，并作為實習成績的一部分，減少學生不參加實際工作想“混”個實習成績的想法。

（3）指導教師隨時檢查，隨時指導，隨時掌握學生的實習情況。

（4）實習結束后，進行實習答辯，并且答辯成績為實習成績的主要組成部分。

二、教師能力培養

現今大部分從事工程測量教學的青年教師都是從校門進校門，雖然專業知識理論扎實，但缺乏必要的工程實踐經驗，對施工單位應用的新技術、新方法、新儀器的缺乏認識和掌握。而中、老年教師由于各種原因與社會聯系渠道不暢，難以做到全面掌握新知識、新技術。因此有必要對教師的實踐教學能力進行培養。

（1）積極開展教研活動，查閱相關資料，探索更加科學、合理的教學模式。

（2）堅持產、學、研相結合，創造條件，定期委派任課教師到測繪生產部門和施工現場接受測量實踐鍛煉，學習并掌握新技術，新方法以及先進儀器的使用，提升教師的實踐指導能力。聘請有豐富實踐經驗的工程技術人員授課。

（3）組織教師進修，提高教師的專業教學水平。

三、理論教學環節

課堂理論教學和實驗、實習相結合是工程測量教學的主要形式，而理論教學是指導實踐的理論基礎，因此有必要繼續加強理論教學環節的改革，提升教學效果。

（一）授課教材

從現有土木工程專業的測量教材來看，很多教材的內容落后于生產現場的需要。雖然這些年一直對教材的內容從不同方面進行了改革，但教材所補充的新內容，新測繪技術少，也只是概括介紹，并且現場施工測量部分內容不足，與工程實際脫離。工程測量課程作為土木工程專業的專業基礎課，教材內容要與時俱進，跟緊社會與科技的發展。建議從以下幾個方面繼續對教材進行調整：

（1）合理的繼承傳統內容，增加新技術、新方法及先進儀器應用等內容，調整課程各章節的內容，加大施工測量等內容的比重。

（2）編寫輔助教材。可通過編寫參考書、實習指導書、習題集和實驗報告等做為輔助教材來幫助學生學習，彌補教材上的不足。

（3）教材要有專業特色。土木工程專業提倡的培養模式是寬口徑“大土木”，然而土木工程專業方向多，涉及房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、橋梁等，但課時有限，不可能各個方向都非常詳細的講到。因此教材內容要根據專業方向不同有所側重。

（二）課堂教學方法

課堂教學是工程測量教學過程中的最重要的環節，主要講解理論知識，涉及大量的數據，雖然不難，但是很繁瑣，易出錯，如果沒有耐心和細心很難真正掌握，經常使學生產生厭煩情緒。因此需要教師在課堂教學過程中激發學生的學習興趣，提高學習效果。建議從以下幾方面進行改進：

（1）引入現代化教學手段，以板書和多媒體相結合的方式進行教學，改善課堂環境。向學生多提供一些相關的測量論壇和測量儀器網站，利用互聯網讓學生及時了解測量行業的最新發展動態。

（2）引入實例教學，通過實例，提高學生的學習興趣，使抽象的理論簡單化，深入淺出，學生更容易理解。

（3）注重課堂上的互動和課余時間的溝通，做到隨時掌握學生的學習狀態和情況，盡可能的了解學生，并根據情況作出相應的課程調整，活躍課堂氣氛，提高教學效果。

（三）考核方式

工程測量是一門實踐性很強的課程，理論與實踐結合緊密。然而課程的考核成績由理論考試成績和平時成績兩個部分組成，實踐成績所占比重較低，并且理論考試多采用試卷形式，出一些填空、選擇、判斷、簡答、計算等題目進行考核，不能真正的反應學生綜合運用所學知識解決實際問題能力。因此考核方式需要進一步改善。

（1）理論教學和實踐指導最好為同一教師，有助于教師全面了解學生的學習狀態，并合理的制定考核方案。

（2）提高實踐成績的比重。課程的考核成績由理論考試成績、平時成績和實踐成績組成，并且合理分配比例。

（3）試卷內容上增加案例分析類題目，以考核學生知識的綜合運用和解決問題的能力。

四、結語

社會在不斷進步，科技也在不斷發展，因此工程測量課程教學也要與時俱進，不斷的改革，探索出更加合理、實用的教學方法，保證工程測量課程的教學質量，培養出綜合型的適應社會需求的合格技術人才。本文雖提出了一些改革建議，但教學改革是一項長期的艱巨的任務，需要我們教師共同努力和社會的大力支持，只有這樣才能切實的做好教學改革。

參考文獻：

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[3] 黃 鸝，鄧 瑜，郭亞然.土木工程專業工程測量課程教學改革的探索[J].高等函授學報,2010(4).

（作者簡介：王文武（1957.7-），男，滿族，遼寧撫順人，碩士，講師，遼寧石油化工大學；王甲迎（1984-），女，漢族，河南三門峽人，碩士，講師，三門峽職業技術學院。）