對中職計算機專業學生心理特點的探析

張文夫

心理健康是人健康的內在基礎。中職院校的學生，多為青少年，在校就讀的時間段，不僅要學習一定的專業技能，還要歷經他們心理逐漸發展完善的關鍵時間點。從青少年到青年這個階段，是一個人心智成長的極為重要的階段。本人經多年計算機教育教學和班主任工作的經驗總結發現，計算機專業的學生，或者說，選擇計算機專業的學生，往往在“先天”上，就與其他專業的學生有著較明顯的差異性。這方面體現在他們學習期間的各個階段。

一、入學初期

很多選擇計算機專業的中職學生，對計算機專業的認識嚴重不足。其中有相當一部分學生，對本專業有著過于美好的過高期望。他們從自己的生活經歷中，片面地認為，學計算機就是擺弄電腦，擺弄電腦就是聽聽歌、看看視頻、玩玩游戲，總之就是一些輕松的、有趣的事情。甚至其中有相當一部分的學生，入學之前就是網吧的常客，有不同程度的網癮。所以，當這樣心態的學生“遭遇”真實的計算機專業，在心理上會出現較大的落差。他們先是意外，繼而是失望，甚至極端地認為被愚弄，從而產生報復性逆反心理。這些學生很快就會厭學，不能順利地進入計算機專業課的學習。他們在上理論課時，毫無興趣，注意力不專注。在上機房操作時，他們會想各種辦法“改造”機房的教學電腦：安裝游戲、拷貝歌曲、更改機房原有的設置、不注意機房的衛生，極端的還有損壞機房有公共設施等行為。

一般來說，正向的心理預期，會帶來正面的效果。但“過于”正向的預期，反而會產生反作用。因此，在教育教學方面，應在入學之初，及時地向學生有步驟地介紹計算機專業的內容和特點，改變他們的心理預期，使他們能從容地過渡到正常的教育教學中來。

首先，應對學生們介紹計算機專業的特點和課目設置。讓學生在學習之前，就對本專業建立一定的體系模型。這種體系模型，不求面面俱到，而是要具有指示性，便于他們理解。中職的學生在自我選擇和自我判斷的時候目的性不強，這與他們的年齡有關。我們應作出相應的調整，給予這些學生應有的幫助，使他們能順利渡過這個不穩定期。

我們應對學生進行學前教育和學前引導，及時糾正學生對計算機專業的認知。這將直接決定他們將來的學習的動力的問題。

其次，對其中有一定網癮的學生，要及時發現，及時引導。這樣的學生，一般數量較少，但若不及時發現并處理，對其自身和其他人，都會有不良影響。我們對網癮的學生，要及時和家長及時溝通，形成教育合力。要控制他們的作息時間，不要給他們太多的零用錢。這是防與堵。同時，豐富他們的學校生活。引導他們參加一些集體活動，進行形式靈活的體育鍛煉和體育比賽，使他們在活動中體驗真實的自我，在與他人的互動中體驗交流的樂趣。應該看到的是，他們過度上網，也是對過剩精力的一種“正常”的，但不甚合理的宣泄。所以，要為他們找到其他的、不同的宣泄渠道，這才是解開心結的根本。比如，可以用一定強度的體育運動或游戲，消耗他們過剩的時間和精力，逐漸轉移他們的興趣。

當然，這部分學生由于網癮的程度不同，會有不同程度地反復。對這一點，我們要有足夠的心理準備。但我們應不氣餒，不放棄。我們應認識到，每一次反復，其實也是一次考驗學生自身意志力的關鍵階段。我們不要擔心害怕反復。可以說，沒有經過反復的成功，不是真正的成功。我們不要讓學生做過多的，超過其現有能力的口頭或書面的保證。因為這往往是無效的。而且，學生的每一次食言，對他自己也是另一種傷害。作為教育者，不要給他們食言的機會，更不要在他們食言后，用道德的皮鞭去懲罰他，而應把注意力放在良好的習慣的“養成”上。“養成”是要有反復的，“養成”是需要時間的。我們是在與學生的不良習慣進行“拔河”，反復是這種角力中很自然的過程。正是因為學生可能存在的反復性，才更加需要我們的耐心與堅持。最終的勝利總是屬于后放棄的一方。

二、中期學習

從某個角度講，中職學生是“應試教育”的失敗者。但是，他們并不是自己的失敗者。“應試教育”的失敗的出口，正是“素質教育”的新的入口。我們不要總看到他們不足的地方：學習成績不好、學習態度不好、積極性差、紀律性差等。我們應像對待新生兒一樣，扶持他們、幫助他們，盡到老師的責任。

中職學生計算機專業的學習，要打破傳統教材的固有模式，盡可能采用靈活的教學方法。在教學上，對知識體系的理解，要從總體入手，潛移默化地滲透。對具體的應用技術，要從簡單的、有趣的地方入手，起步宜緩不宜急，哪怕是“犧牲”一些時間成本，也是值得的。

在教學中，教師應多把計算機知識與生活中有趣的應用聯系起來。比如，在講授Word之類的編輯軟件的時候，可以把其中的功能和操作加以分解，找到與休閑類軟（比如QQ）相通的地方。再比如，在講授Flash的時候，可用學生喜聞樂見的小游戲作為媒介，讓他們有興趣學習相關的知識。

總之，在教學中，要用娛樂休閑軟件中的知識和操作，反向遷移到教學內容中來。

我們也應注意糾正學生過去不良的操作計算機習慣。操作計算機的姿勢不規范，是很多學生的通病。計算機專業的操作，不像有些專業（如機械或電子專業）那樣，不規范操作，極易造成重大的傷害事故。也正是因為如此，很容易被忽視。計算機專業的學生，在學習時要長時間操控電腦，他們的一些“小毛病”經過幾十年如一日的疊加放大后，會產生嚴重的后果。所以，教師要在學生學習之初，進行嚴格的操作規范教育。

保護視力，科學用眼，是計算機專業學生要十分重視的。還要注意營養，應向學生介紹常用計算機的人應該吃些什么。也可利用青少年的自我意識覺醒期對自己的外貌的關注，向他們介紹用計算機的人應如何保養保健。

計算機是一種電子設備，計算機房的環境總是存在較嚴重的電磁污染。為了保護計算機專業學生的身體健康發育，戶外運動是簡單、有效、易行的方法。

對此，在教學中應盡早、及時地加以規范引導。同時，也要對學生進行生命教育。從熱愛生命、健康生活的角度，讓學生自主地糾正自己的不良習慣。要讓學生明白，紀律與規范不是強迫，而是一種明智的選擇，是對自身的關愛。

另外，我們還應強化計算機專業學生的外語和數學的學習。這兩門課相對較枯燥，特別對中職學生來說，更是這樣。不少學生因為它們不是專業課，并不重視。但這兩科對學生以后的工作的發展有著重要的影響。特別是搞軟件的，如果外語不好，就無法掌握本行業中最新的先進知識和技術，不能閱讀相關的編程文檔，不能與國外的同行進行交流，極大桎梏了將來發展的空間。

三、畢業前期

計算機專業的學生在就業時，可能要面對IT業的相對較強的壓力和競爭，學生應對此有所了解。同時，學生更應知道計算機專業在就業中的一些特點和市場需求。

計算機專業的用人單位對學生的知識技能水平的要求，會因為其公司的職位要求而不同。其中也有些共性的內容，他們往往對學生的表達和溝通能力也有較高的要求。這一點，學生往往并不知道。隨著計算機的發展，軟件越來越規模化，常常是一個團隊共同策劃完成項目。單兵作戰，是不可取的，也是不可能的。因此，團隊協作，溝通交流，是完成項目的重要保證。

計算機用人單位對員工的誠信和自守也有很高的要求。計算機公司，特別是軟件公司，會涉及許多的專利和版權的問題，這不止是個道德問題，更是個法律問題。保守公司機密，也是員工應具備的重要的軟實力之一。

（莊河職業教育中心）