初中語文素質教育之我見

王禮娟

一、重視基本技能訓練

語文教學要重視“兩基”教學，為學生語文能力的進一步發展打下堅實的基礎。初中語文課應當重視識字教學。現在初中均配有一套《寫字》教材，筆者認為，寫字課要開，而且要納入語文學科的常規課來上。語文教師在批改作業、課堂板演的時候要注意書寫規范，以起到示范作用；課外閱讀貧乏至極，絕大部分學生沒有讀過一頁報紙、一本雜志、一部小說，古典名著能說出名字的怕只有《紅樓夢》《西游記》等為數極少的幾部了。課外閱讀還有個正確引導問題，要根據學生的實際情況進行指導，關鍵是先培養興趣，再循序漸進，切不可把一些名著強壓在學生頭上。我還專門利用一些課時對學生的閱讀進行引導，如“新書快遞”課、“美文傳真”課、“時文選評”課、“新聞綜述”課等課型。于是，《三重門》《千年一嘆》《長恨歌》《哈佛女孩劉亦婷》，余秋雨、史鐵生、阿英、斯賓塞等紛紛走入課堂，大大開闊了學生的閱讀視野。

二、高度重視家庭教育

“父母是孩子的第一任老師”，家庭的影響對孩子的成長至關重要。家長的思想政治素養、文化知識水平遠遠滯后于經濟發展的腳步、知識更替的速度、孩子成長的需要，以致學校5天的教育被家庭2天的影響抹殺殆盡。家長的觀念不轉變，也無須談語文素質教育的實施。實施素質教育，先要提高家長的素質。學校可采取多種形式，如辦家長學校、開家長會、有針對性地進行家訪，把黨的教育方針、政策及時地向家長傳達到，而且要有理有據，深入淺出，要聯系實際，因地制宜，以得到家長的理解、支持。

三、提高教師的綜合素質

實施語文素質教育，要先努力提高語文教師的素質。作為語文教師，首先要不斷學習，善于學習。要學習教育教學改革的前沿理論，要努力提高自己的業務水平，要對各門科學廣泛涉獵，要在文學方面有自己獨特的愛好與興趣。如有人喜歡詩歌，有人喜歡散文，有人喜歡婉約，有人喜歡豪放；有人喜歡茅盾，有人喜歡魯迅；有人喜歡莎士比亞，有人喜歡普希金；有人喜歡現實主義，有人喜歡現代主義……因此，教師要敢于打破常規，敢于創新，對教材不可迷信，對權威也不可迷信。教師應根據實際情況，對教材敢刪、敢改、敢增、敢減，敢于質疑，敢于提出自己的見解。教師只要有敢于實踐、身體力行的精神，對學生充分信任，對教研熱心，對工作熱情，就一定能在自己的工作崗位上作出成績。

四、改革師生評價制度

當然，在農村實施素質教育的終南捷徑，我認為是盡快改革陳舊的評價制度。領導不以升學率來衡量學校，校長不以授課成績來評價教師，教師不單以成績來評價學生，很多問題就可迎刃而解。語文能力是最不適合以一張試卷、一個分數來衡量的。我們要努力培養學生學習語文的興趣，養成學生學習語文的良好習慣，教給學生學習語文的方法，對學生的聽、說、讀、寫能力綜合進行評價，既要注重結果，又要注重過程，把階段考試與平時考查結合起來。總之，方法要多樣，內容要多元，從而建立以促進學生語文能力的發展為目標的科學評價體系。

（唐河縣星江中學）