談新課改高考語文的穩(wěn)中有變

涂衛(wèi)國

去年是河南新課改后的首次高考，命題在穩(wěn)定中體現(xiàn)了課程改革精神，在變化中彰顯了試題的選拔功能與對中學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)向功能。

一、高考語文閱讀題目特點(diǎn)

1. 選文體裁多樣，題材豐富

選文涉及到五種體裁，題材涉及范圍較寬，有對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的思考，有記敘人物的傳記等。傳統(tǒng)文化如《詩經(jīng)》、書法繪畫、人物傳記等題材均體現(xiàn)了“兩綱教育”的宗旨。

2. 注重文字背后的大文化導(dǎo)向、人生導(dǎo)向與人文精神

現(xiàn)代文閱讀第一篇從教化、表情達(dá)意、外交等多種角度闡釋了《詩經(jīng)》既是作為文字的“詩”，也是作為文化的“經(jīng)”，重點(diǎn)考查考生對詩歌背后大文化功能的理解；文言文閱讀仍集中歷史人物傳記，第4題詞語解釋和第7題句子翻譯難度較往年持平；詩歌閱讀選用晚唐詩人周樸的懷古詩。考查點(diǎn)是詩人的感情內(nèi)涵與情景交融的表達(dá)手法，難度適中；實(shí)用文閱讀主觀題側(cè)重于大師的人生軌跡、藝術(shù)生涯對“我”的人生觀啟迪，繼承了近年來高考閱讀主觀題一貫的人生導(dǎo)向。

3. 命題關(guān)注語文教材

高考試題更加關(guān)注每一道試題與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)是否一致，整體把握文本的能力依然是閱讀能力測試的重點(diǎn)。直接測量對文本整體把握能力的試題，占閱讀部分的比例接近29%；間接測量對文本整體把握能力的試題，占閱讀部分的比例接近15%。關(guān)注語文教材與課程改革方向，如第4題詞語解釋及第7題句子翻譯的考查都密切結(jié)合文言文教學(xué)內(nèi)容。

二、作文：審題不難，切忌空泛

作文的材料類型較往年有所變化，屬于半開放式的命題作文。從作文命題來看，屬于“新材料作文”類型，需要考生仔細(xì)審材料，領(lǐng)悟材料含義，選取一個角度立意作文，審題難度比以往大大降低，更注重能力的考查。材料讓考生思考的“中國崛起”，題目似乎是政治問題，若考生想當(dāng)然從政治角度去寫作，勢必陷入泛泛而談的論說文的寫作毛病，肯定與高分無緣。

那么這個命題，怎樣做才符合課改精神，合乎命題意旨呢？命題要想出彩，需要從這幾個層面把握：

1. 寫成敘事文字

敘事文字可以是小小說、劇本，也可以是記敘文。可從身邊熟悉的事情寫起，還可以用辯證的思路反映今夕變化、國家大格局帶來的康樂與祥和。只要投入足夠的真情，調(diào)動大腦這個“武庫”，栩栩如生的文字就會流于筆端。

2. “以小見大”

這個“小”要經(jīng)過自己頭腦的“振蕩”，把那些有價值有意義的精小之事表達(dá)出來。自己身邊的小事，常常反映出社會的大變革和大跨越。這就需要我們考生多回味生活，把社會中的閃光點(diǎn)激活，進(jìn)而篩選、過濾，讓那些典型的飽滿的生活細(xì)節(jié)活起來，這樣再以獨(dú)特的表達(dá)方式，流暢地記錄下來，這樣的文字就有沖擊力，表意飽滿，立論深刻。

3. 聲情并茂

考生要把平常掌握的基本修辭格恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中去，善于借用他人的話語闡述自己的觀點(diǎn)，借用典范的素材充實(shí)自己的表達(dá)，努力打造屬于自己的格言、警句，讓自己的語言有爆發(fā)力、穿透力，使自己的思想有風(fēng)骨，就能贏得評卷老師的青睞。

（唐河縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)）