作文教學的幾點嘗試

崔長秀

作文是中、高考的“半壁江山”。作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文水平的綜合表現。由于應試教育的盛行，現今中小學的寫作教學，沒有獨立的教學時間，沒有完整的作文教學體系，沒有獨立的寫作教材等，導致學生寫作文難，教師教作文更難。那么如何提高學生的寫作水平呢？下面，我結合《新課程標準》和自己十幾年的作文教學經驗，談幾點自己的做法。

一、提倡學生多閱讀報刊，寫讀書筆記

報刊是學生積累素材的重要渠道。多閱讀可以增長見識，開闊視野。班里訂的《江西日報》《中國青年報》《光明日報》，學生個人訂的《優秀作文選》《語文報》等，同學們都爭相閱讀，做讀書筆記，累積了不少的典型素材。同時，我要求他們把報刊上感興趣的文章剪下來，寫心得體會等，結果不少學生的剪報作文比老師的命題作文要好得多。

二、提倡多動手動筆

“拳不離手，曲不離口”，寫作也是一樣。教學中，我除了兩周一次的課堂作文、單元試卷上的考試作文，還要求學生每天寫日記，閱讀報刊寫讀書摘要、心得體會等。由于平時訓練有素，結果不少同學一提筆，就“下筆如有神”。

三、加強審題訓練

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關系到文章成敗的重要一環。教學中，我注意引導學生掌握審題的一般技巧。如命題作文要：（1）審標題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫作要求（包括注意事項、提示）；（4）審評分表。材料作文、看圖作文除了（3）（4）點外，還要審清材料，看清圖意，多則材料、多幅圖畫要進行歸納總結，找出最佳角度和最佳立意。實踐證明，這對培養學生的寫作能力不失為一種好方法。

四、進行專題訓練

在教學中，我以符合寫作目標要求，符合學生思想、生活實際，具有時代的特征和價值為原則，對學生進行系列化、系統化的作文訓練。如200字小作文方面，我選了下面一些類型和題目：（1）評議體小作文：美國科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立。”請你就這句話談談你的看法。（2）說明體小作文：介紹某幅漫畫。（3）描述類小作文：請你以一個特定的情景寫一段表現心里話的文字。（4）應用文，如通知、表揚信、介紹信等。至于大作文方面，也是這樣訓練。

五、教師評改作文與學生互改、自改相結合

為了發揮同學們的積極性，激發他們作文的興趣，培養他們的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了自己評改外，還采用學生互評或自評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽學生作文，找出作文中的優缺點；課堂上進行審題分析，指出此次作文的優缺點，示范評講兩三篇文章，列出評改的標準；讓學生批改，可互評，可自評，先找優點，再指出缺點，重在鼓勵；教師收上來再閱，貼出優秀習作。這樣，學生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。

（寧都縣第五中學）