以知識管理為導向的高校學生黨建創新初探

戶國棟 姜紅

摘要：知識管理作為重要的新興的管理思想、教育理念、組織模式，對學生黨建工作創新有著突出的導向價值。文章著眼于知識管理的理念對學生黨建創新的啟示，從學生黨建創新的載體、效果、手段進行分析，對新時期學生黨建創新進行初步的探索。

關鍵詞：知識管理 學生黨建 高校 創新

當前，伴隨著知識經濟的蓬勃發展，知識管理把知識作為組織的戰略資源，以人為中心，以數據、信息為基礎，以知識的創造、積累、共享和應用為目標，實現組織的可持續發展、個人素質和組織績效的提升。知識管理作為一種重要的、新興的管理思想和方法，在各個領域發揮重要的導向作用。

高校學生黨建是政治教育工作，更是特殊而重要的組織管理工作。以知識管理為導向，推進學生黨建創新，要研究解決好“學什么，怎么學”的問題。在全國深入開展創先爭優活動的形勢下，以知識管理為導向，推進高校學生黨建創新具有突出的理論意義和實踐價值。

以知識管理為導向 構建學生黨建創新的載體

知識管理重視知識的創造、積累和共享，同時關注組織文化、組織學習和組織建設。學生黨建創新的重要載體就是要努力打造學習型黨組織，具體到高校學生黨建執行層面就是學習型黨支部。

學生黨支部是團結、組織、引導、服務黨員的重要堡壘，在推進學習型黨支部建設的過程中必須處理好三個方面的問題：首先，黨支部組織架構的扁平化和柔性化。淡化黨支部書記、副書記、組織委員等身份色彩，保障和落實黨員的權利，由活動的領導者向活動平臺的搭建者轉變，由黨建工作組織者向活動的參與者轉變，提高每位學生黨員的參與積極性。模糊黨支部之間的界限，推進支部之間的聯合和互動，人員來源多樣、交流內容多樣，可以更好地實現知識的創造分工、經驗分享，激發個體向群體學習的動力。其次，利用現代信息技術手段，搭建黨員之間、黨員與群眾之間的網絡化的交流系統。隨著信息技術的迅速普及和快速發展，人與人交流的方式和習慣有了深刻的變化，以微博、飛信等為代表的新興媒體帶來的輕便、即時、多樣的溝通方式逐步取代了面對面、紙質信息等信息交流方式和媒介，構建學習型黨支部應充分利用信息技術，實現全員覆蓋、溝通無縫隙、交流即時性，時間與地點的差異已經不是束縛。再次，充分利用知識管理的理念和方法，推進黨支部的整體組織文化建設。保障“以人為本”理念的落實，依托支部為紐帶，給每位黨員表達意見、抒發感情、展示才華的機會，營造人人參與、人人成才的組織文化氛圍；促進“知識經驗共享”的實現，發揮好黨員骨干的重要作用，統籌好普遍知識經驗與典型理念思想的關系，營造人人學習、人人互助的組織文化氛圍；注重“知識管理”的推進，有意識地提高支部核心話語體系的建設能力，有步驟地細化長遠目標，有重點地提升黨支部的執行能力。

以知識管理為導向 提高學生黨建創新的效果

以知識管理為導向，提高學生黨建創新的效果需要格外關注四個環節，即黨建創新的思路設計、評估分析、經驗推廣與組織管理。

思路設計的先導性。學生黨建工作創新不能毫無目的、毫無思路、毫無程序地開展，必須根據高校黨建的環境、條件、育人目的進行設計和構思，有針對性地推進。首先，黨建創新思路設計要突出與時俱進的適應性?？偨Y高校學生黨建工作，最重要的一條就是創造性地貫徹中央精神和重要部署，建立和提高文件精神的話語轉化能力，要活學活用，這是知識管理的重要體現。要結合工作實際，遵循工作規律，把握工作重點，統籌思想、組織、作風和制度建設。其次，黨建創新思路設計要突出細致入微的滲透性。著眼于人才培養、知識創新和社會服務，將學生黨建工作滲透到學生管理工作的各個方面和具體環節，以學生成長成才來檢驗黨建效果。最后，黨建創新思路設計要突出潛移默化的效益性。知識生產與管理是一個長期的、潛移默化的過程，學生黨建工作更是如此。要將顯性效益和隱性效益結合起來，有層次、有重點、有步驟地推進各個時期的學生黨建工作，在學生黨建內容里面突出道德建設，以德引航、以德養才、以德蓄能。

評估分析的科學性。在知識生產與管理中，一個重要的特征是跨學科，在一個行動框架中強調不同技巧的綜合。學生黨建創新注重評估性，本質上就是黨建工作與人力資源績效考核思想、方法結合的過程。學生黨建創新的評估工作需要不同的評估主體，根據目標確立統一的評估標準，防止管理與評估、內容與標準的脫節。因黨建工作創新的結果有一定的抽象性，在評估標準方面還應該確?？蓽y性，將抽象的內容具體化，設計需要關鍵內容的支撐點和記錄可測數據，避免主觀隨意性和評估的形式化。兼顧評估標準的可行性和可比性，評估既要具體可行、操作性強，又能反映出效果的差異性，區分效果的價值高低。探索學生黨建創新的評估工作是一種豐富的跨學科的知識流動與應用的嘗試，是不同技巧的匯集與綜合。

經驗推廣的立體化。知識生產和管理呈現出的彌散化和多部門化，以及相關主體具有的多元性，對學生黨建創新的經驗推廣具有很大的啟發作用。先進的經驗和思想需要通過廣泛深入的交流傳播，立體化地推廣，才能把典型的經驗盡快地轉變為普遍的做法，深度推進工作整體發展。可以建立學校、院系、班級黨支部三級立體經驗推廣機制，強調多元化，突破時間、空間、主題、專業、年級等因素限制，形成黨建創新效果輻射和轉化的最大化。

組織管理的團隊化。在知識生產和管理中，只有實現研究的團隊化才能應對知識存量的增加與創新難度的增大。在學生黨建創新的組織管理中，只有實行團隊化，建立全程化的黨建創新模式，才能保證創新的連續性、持續性和發展性。團隊化是建立黨建各方面工作力量的統一戰線，各司其職、通力合作、優勢互補，降低工作的重復性和成本的遞增性，控制活動的相似性，增強黨建育人的凝聚力，高校尤其需要重視發揮共青團、組織部、學工部、院系黨委等各方面的特有組織優勢和工作特點，實行團隊化的管理，提高和強化黨建創新的效果。

以知識管理為導向 豐富學生黨建創新的手段

以知識管理為導向，豐富學生黨建創新的手段，深度開發與利用黨建資源，在新時期顯得尤為重要和迫切。

打造學生黨建的技術新平臺。知識管理的一個重要要求是保證知識資源最大可能的低成本共享，網絡技術則為此提供了重要的保障。學生黨建的網絡化，是要實現信息傳播、工作方式和工作領域的突破，在信息上，網上黨校、黨建軟件群、博客等載體拓展了傳統的會議、文件等單一形式。網絡擴大了黨建的覆蓋面，拓寬了黨員、積極分子、團員之間的交流互動，促進了信息與資源最大、最快的獲取與共享，這些也要求提高黨建工作者的網絡媒介素養和能力，構建更全面、立體、多樣的信息、知識、感情、思想的交融技術平臺。

建立學生黨建意識形態新陣地。網絡技術、網絡媒介、網絡資源的匯集，形成了網絡空間，促使學生黨建的空間得到了極大的延伸，打破了資源和空間的界限。在學生黨建思想新陣地里，將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等與中國政治、經濟、社會、文化緊密結合起來，使得理論更具有說服性，實踐更具有指導性，觀念更具有解釋力。

開創學生黨建工作的新視野。網絡化促進了國際知識、經驗文化的交流互動，呈現出了越來越明晰的國際化趨勢。學生黨建工作在堅持政治性立場的前提下，不失時機地掌握國際一流的先進知識結構，在視野和能力方面具備國際化標準，將國際教育因素融入學生黨建工作范疇，大膽利用一切優秀思想和知識成果武裝頭腦，保持黨員的先進性。

知識管理的內容十分豐富，組織實施有不同的切入點，本文著重對學生黨建創新搭建學習型黨支部、細化流程提升效果、豐富實施手段三個角度進行了初探，將知識管理的思想、原則與學生黨建工作的要求與任務進行了一定的結合。

參考文獻：

[1]中國國家標準化管理委員會：知識管理第1部分：框架[M]北京：中國標準出版社，2009.

[2]朱淑枝：企業知識管理實務[M]北京：清華大學出版社，2009.

[3]柯平：知識管理學[M]北京：科學出版社，2007.

（作者單位：戶國棟，北京大學學工部 姜紅，中石油勘探開發研究院人事勞資處）

[責任編輯：蔡桂蘭]