構建青年教師發展的環境支持體系

張俊玲 李秀婷 鄒嘉霖 龐衛祥 羅丹

關鍵詞：青年工作 工會工作 高校 創新

我黨歷來重視青年工作，毛澤東曾把青年生動地比作早晨八九點鐘的太陽；鄧小平曾說：“科學的未來在于青年。青年一代的成長，正是我們事業必定要興旺發達的希望所在”；江澤民曾反復強調：“青年興則國家興，青年強則國家強”；胡錦濤指出：“我們黨從成立之日起，就始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年。”這些精辟論述指導我們，新時期隨著世情、國情、黨情的變化，要進一步加強黨的建設，就必須繼續贏得廣大青年、依靠廣大青年。

北京聯合大學工會不斷創新、提升青年教師工作，關心、關愛青年教師，不斷引領、服務青年教師成長成才。

高校青年工作三大變化

1.高校青年教師比例超過六成，承擔教學科研重任

2008年，我國普通高校專任教師數已達到123.7萬人，其中40歲以下的青年教師占全體教師總數的64.1%。清華大學電子工程系青年教師大多具有博士學位或者有海外留學經歷，青年教師承擔了2/3的教學主講任務，系領導班子7人全部在45歲以下，由青年教師擔任班（級）主任的占到89％，其中35歲以下已占到全部的67％ 。河南工業大學35歲以下青年教職工人數占總人數50%以上。這些青年教師已經開始承擔起學校教學、科研和管理的重任，所以關注、關心、關愛青年，引領、服務青年健康成長是學校可持續發展的當務之急。

2.高校青年教師擁有高學歷和國際化視野

目前，青年一代作為一股嶄新的教育力量注入到教育系統里來，他們是改革開放春風沐浴的一代，經歷過完整的學術訓練，擁有扎實的理論功底和開放的國際化視野，具有年輕、學歷高，有海外學習、工作、生活經歷，給教育事業帶來了新的活力和變化。

3.高校青年教師經歷簡單、思想活躍、注重自我、講求實效

當今高校青年教工主要是70、80后，沐浴著改革春風成長的獨生子女一代，很少經受挫折，多數人從學校中來到學校中去。根據北京聯合大學工會開展的《教職工思想狀況調查分析》，當今青年教師由于生活環境的不同，在他們身上存在自我中心意識強、遇到困難自我控制能力弱、個性較強、合作意識較弱等問題，但是他們接受新事物的能力較強，追求新潮、具有挑戰趣味的生活模式，他們一般都具有強烈的成就動機，這些特點決定了他們工作不僅僅是為了賺錢，更大程度上是為了發揮自己的專長，把挑戰自我看作是一種樂趣，因而他們講求效率、注重實干，充分發揮自身潛力，體現自我價值，并強烈希望得到社會的認可。

高素質的教師隊伍，是衡量一所大學最核心的指標。在美國新聞（USNews）計算大學排名的公式中，師資力量占到了20％的權重。當前我國高校中青年教師占有較大比重，如何引領青年更好更快成長，是目前高校黨政所急，青年教職工所需，是工會義不容辭的責任。

青年教師發展環境支持體系構建

為了服務教職工，引領青年教師成長，學校工會搭建了以思想調查分析為基礎，以思想教育、執教能力培養、身心健康三類品牌活動為支柱，以工會各項工作為平臺的青年教師發展環境支持體系。

1.青年教師思想狀況調查，重在關注、關心青年

學校工會通過開展“青年教職工思想狀況調查分析”，找出他們的特點和所需，完善他們的職業素質，進而提高全體教師的整體素質。在學校的“教職工思想狀況調研分析”調查中，很多青年教師坦言自己在工作生活中最需要解決的問題是“減緩工作壓力，促進可持續發展”。

2.品牌活動，幫助青年教師排憂解難，引領青年教師德藝雙馨

青年階段是步入教師行列的初始階段，青年思想可塑性強，易受外界的影響。通過正確鮮明的政治教育、潛移默化的思想引導、新穎多樣的活動滲透、形象生動的直觀感染、廣泛交流的自我教育、行之有效的制度約束、主動周到的關愛服務等有效途徑正確培養，學校工會開展了一系列有關青年教師的品牌活動，引領和服務青年教師成長。

第一，新入校教職工師德教育活動。高尚的師德是高素質師資隊伍的第一要素，是教師做好教書育人工作的根本保證。學校每年對新入校教職工開展系列教育，其中師德教育是其中的一項內容。邀請學校領導或專家學者為青年教師進行“如何當好一名合格的教師”的講座。

第二，“三十而立話責任”主題生日活動。學校工會以2010年是1980年出生的教師進入而立之年的起點，結合80后青年已經逐步成長起來，成為了學校發展的主力軍的事實，舉辦了“三十而立話責任”的主題生日活動，通過活動增強他們的責任意識、團隊精神、統籌規劃能力、處理問題能力等，克服獨生子女的弊端，使其盡快適應教師職業需要。此活動深受青年教師的好評，每年活動主題相同、形式不同，非常適合青年特點。

第三，新婚教職工聯誼會。為了使成長起來的80后在成家后，能夠加強家庭責任感、社會責任感，在家庭中尊老愛幼，為構建和諧家庭、和諧社會貢獻力量，學校工會通過每年一度的“新婚教職工聯誼”活動，傳遞黨政領導和廣大教職工的祝福，請老教師傳授構建和諧家庭關系的“秘訣”，加強教職工的責任教育和尊老愛幼的教育。

第四，青年教師基本功比賽。根據美國學者費斯勒的教師職業生涯八段理論，青年教師普遍處于“能力建立階段”。費斯勒說：“在這個階段，教師正努力提高教學技能和能力。他們把工作看作挑戰，并渴望改進自己各方面的技能。”可見，為青年教師營造合適的成才環境，培養他們的綜合從教能力就顯得尤為重要。

學校對青年教師開展基本功比賽、基本功練功月等活動，幫助懷揣事業夢想走上講臺的青年教師盡快獲得執教能力。通過“青年教師基本功練功月”等活動，促進青年教師教學技能的鍛煉提高；通過“青年教師基本功比賽”鍛煉青年教師、鼓勵先進、樹立榜樣、發現人才。這些工作都是青年教師成長和發揮作用的自身需要，也是工會工作“融入中心、服務大局”的需要。找準切入點和契合點開展工作，就能提高工會工作的成效。

第五，“廚廚動人”廚藝大賽。青年教師需要事業的幫扶，同時也需要生活方式的引導和教育。學校通過青年教師廚藝比賽，緩解青年教工的工作壓力，開展勤儉持家，實施溫馨家庭構建的教育。

第六，單身青年聯誼。青年教師從學校中來到學校中去的人生軌跡，使得很多青年社交圈子小，錯過了戀愛成家的“黃金年齡”。校工會組織“走進軍營牽手最可愛的人”、桃花節相親交友等單身青年聯誼活動，為他們搭建鵲橋，實實在在地幫助青年教師。

3.青年工作融入工會的各項工作

第一，加強青年教師政治培養。青年代表著希望和未來，注重培養青年教師的政治素養、民主素質是培養中國共產黨執政接班人的必要條件。學校注重對青年教師政治素質的培養，如要求新入校的教師參加、感受弘揚先進，創先爭優的氛圍，學習先進人物、先進事跡等；在教代會代表推選中，明確青年教師的比例，暢通青年教工訴求渠道，加強政治素質培養，提高參政議政意識和能力，努力塑造黨的未來接班人。

第二，促進青年教職工的身心健康。由于高等教育快速發展，高校教師普遍感覺工作壓力大。特別是青年教師除了教學科研等工作壓力、進修提高的壓力，還有家庭經濟壓力和贍養老人、培養下一代的社會壓力等。校工會通過組織豐富多彩的文體活動、心理健康講座、健康知識講座、健身娛樂和療休養等活動，幫助青年教職工緩解壓力，教育、組織和鼓勵教職工鍛煉身體，養成健康的飲食、工作和生活習慣，使教職工快樂地工作和生活，增加教職工健康幸福感。

做好青年工作，提升創新工會工作

1.搭建青年教師成長環境體系是工會工作新的著力點

學校乃至全社會只有一如既往地關注青年教師的培養，不遺余力地為青年教師的成長創造良好的環境和精神文化氛圍，才能有助于青年教師真正實現個人價值，走上可持續的職業發展道路。學校青年教師成長環境體系的建設，形式創新、載體豐富、重點突出、抓住關鍵，有利于青年教職工成長。

2.搭建青年教師成長環境體系是為引領青年教師德藝雙馨搭橋鋪路

青年成長需要展示平臺。加強青年教師思想教育，需要豐富的載體；加強青年教師能力培養，提高教學能力、自我發展能力、情緒調控能力，需要教學、科研全方位培養，工會搭建的成長環境體系建設有利于助推青年成長。

3.民生為本，提高物質福利，奠定青年教師的幸福基礎

實現民生幸福，必須堅持科學發展觀，實現青年成長的可持續發展。教師職業的性質決定了物質利益不是最大的追求，但這并不意味著教師沒有物質需求。工會組織要呼吁社會關心青年教師，提高他們的物質待遇，解決他們孩子入托上學難、買房難等社會問題，為他們奠定幸福的基礎。

本文系北京市委組織部2012年優秀人才培養資助集體項目《北京聯合大學中青年教師專業化發展支持體系的研究與實踐》（項目編號2012F-06）成果之一

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（作者單位：北京聯合大學工會）

[責任編輯：于 洋]