萊特博士：影響教學信息化的六大因素

丹尼爾·萊特（Daniel Light）：美國教育發展中心兒童與技術研究所高級專家，多年從事技術與學科教學整合方面的研究，具有豐富的國際項目實施經驗。

信息技術能否改進教與學？信息技術對課堂教學的影響是正向的還是負向的？課堂教學中如何正確使用信息技術？類似在我國加速推進教育信息化過程中出現的本源性問題，困擾著很多教育決策者和一線的校長、教師。萊特博士認為，有“六個因素”在影響著信息技術在教學中更恰當、更好地應用。

第一，教師能否利用技術做不同教學的策略規劃，讓學生有不同的學習方式和更多的學習內容。讓課堂教學從單純教師教的過程轉變成教師與學生、教與學互動的過程；第二，教師能否接受良好的、系統的培訓；第三，技術能否真正幫助學生實現不同方式的學習；第四，技術能否讓學生更有自主性、自覺性和自動地學習；第五，技術能否幫助學生更好地實現小組學習；第六，技術能否幫助教師更好地去獲得學生的一些反饋，尤其是及時的反饋。

“這‘六個因素我認為對教師的培訓是非常重要的，能夠幫助教師把技術真正用起來。第三個因素讓學生能夠真正地去學，我認為也是比較重要的。”萊特博士表示。對于從“人灌”到“電灌”的現象，萊特博士認為，信息技術如果不能幫助教師提供更多的教學方法和教學策略，再先進的技術也很難發揮它的效果。教學是學生和教師互動的過程，所以要讓學生更多地投入和參與到學習中去。

（摘編自中國教育科研和計算機網）