讓責任與我同行

潘懷林 鞏艷華

學校德育如何與時俱進，改革創新，提高其實效性，是近年來廣大德育工作者一直熱切關注并積極探索的新課題。近年來，學校著力培養學生的責任意識，規范學生的責任行為，提高學生的責任能力，養成學生的責任習慣，即培養學生具有責任意識、關懷精神以及健全而獨立的人格，成為能夠負起責任的人。學校以“責任教育”為載體，在全校師生中樹立“責任與我同行”的信念，積極構建學校、家庭、社會三結合德育工作模式，將責任教育貫穿于學校、家庭、社會教育的始終，取得了顯著的成效。

一、學校，責任教育的主陣地

1.創設責任教育校園環境

良好的環境能夠對學生的行為習慣養成起到潛移默化的作用。學校圍繞“責任”主題，充分利用現有空間，精心布置校園環境設施。讓校園成為一本立體的教科書，處處都有責任在無聲地說話，成為促進師生成長的溫馨家園。

教學樓大廳懸掛著陶行知先生的每天“四問”：我的身體有沒有進步？我的學問有沒有進步？我的工作有沒有進步？我的道德有沒有進步？這“四問”成為全校師生每天的責任“四問”。樓廳里懸掛著校訓、校風、教風、學風、校徽，教育工作者的要求，教師自我發展的業務指標，詮釋著教師對學校的責任。教學樓的每面墻壁上，懸掛著年級教師誓言、年級奮斗目標，張貼著催人奮進的勵志語，時時激勵師生、警醒師生。每個班級門前的班牌上銘刻著班風、班訓、班級的奮斗目標，激發著學生對集體的熱愛，體現著學生對集體的責任與擔當。……