讀《農(nóng)村教育布局調(diào)整十年評價報告》有感

舒曉輝

2012年11月16日，21世紀(jì)教育研究院院長楊東平在21世紀(jì)農(nóng)村教育高峰論壇上發(fā)布了《農(nóng)村教育布局調(diào)整十年評價報告》。報告顯示，2000年到2010年，在我國農(nóng)村，平均每1天就要消失63所小學(xué)、30個教學(xué)點(diǎn)、3所初中，幾乎每過1小時，就要消失4所農(nóng)村學(xué)校，10年農(nóng)村學(xué)校減少了一半。楊東平認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校日益荒蕪凋敝，農(nóng)村教育出現(xiàn)了“城擠、鄉(xiāng)弱、村空”的危局。

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的窘境讓我回想起自己以前艱辛卻很幸福的農(nóng)村受教育經(jīng)歷。

上世紀(jì)80年代后期，我就讀于離家200米左右的村小——獨(dú)棗小學(xué)，當(dāng)時每個年級有2～4個教學(xué)班。雖然沒有塑膠操場，也沒有煤渣跑道，但每當(dāng)課后和放學(xué)后，男孩子在土操場上打籃球奔跑得塵土飛揚(yáng)；女孩子在操場上跳繩、跳橡皮筋、跳房子，玩得不亦樂乎。后來，小學(xué)畢業(yè)了，每天步行30分鐘到鄉(xiāng)中學(xué)——喬姆中學(xué)讀初中；再后來，90年代初期，步行1小時到鎮(zhèn)中學(xué)——后港中學(xué)讀高中；最后，順利考上省城師范院校讀大學(xué)。應(yīng)該說，出生于農(nóng)村的我的求學(xué)讀書經(jīng)歷還是比較順利的。如果我晚出生20年或者30年，恐怕讀書歷程會艱辛、難料得多。

那時的社會不存在現(xiàn)在三令五申卻屢禁不止、愈演愈烈的擇校熱，培養(yǎng)的學(xué)生也能很好地適應(yīng)畢業(yè)后的生活、學(xué)習(xí)和工作，社會、家庭對學(xué)校、對教師都充滿了期待和感激，并沒有現(xiàn)在那么多的抱怨和懷疑。

那時的生活水平不高，但一個學(xué)期三五元錢的學(xué)費(fèi)在農(nóng)村老百姓的日常開支中占的比例遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在高，影響不了生活質(zhì)量。現(xiàn)在，雖然免了學(xué)費(fèi)，但是改制費(fèi)、隱形的擇校費(fèi)、培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)費(fèi)等各種名目的費(fèi)用不計(jì)其數(shù)，老百姓怨聲載道，教育投訴居高不下。

那時的學(xué)校沒有現(xiàn)在重點(diǎn)中小學(xué)規(guī)模大，卻成功解決了所有村子里兒童就近上學(xué)的問題，而不會像現(xiàn)在，孩子一年四季五點(diǎn)多鐘就得起床朝學(xué)校趕路，更不會出現(xiàn)如今因?yàn)槌沸２Ⅻc(diǎn)形成了所謂的“中心學(xué)校”后，學(xué)生不得不乘車，而又乘上了問題“校車”而引發(fā)的一個個悲劇。

那時的學(xué)校沒有什么名師，更沒聽說過什么特級教師，大批民辦教師撐起了一方明凈晴朗的教育天空。他們待遇不高，但是師德高尚；他們知識不豐厚，但勤奮樂學(xué)。他們沒有復(fù)印機(jī)去印資料，也無處去購買資料，一本課本、一張蠟紙、一塊鋼板、一支刻筆，還有一個善于思考的大腦，同樣能讓學(xué)生考出好成績。他們立足崗位、勤奮工作、甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)、勤于鉆研、樂于輔導(dǎo)，從來沒有“家教”的概念，更加不會因“有償家教”而讓教師形象一落千丈。

在物質(zhì)生活高度發(fā)達(dá)的今天，回味當(dāng)時的農(nóng)村教育，真讓人感慨萬千。

當(dāng)前，農(nóng)村教育問題，已經(jīng)引起了國家的足夠重視。投入逐步加大，教育環(huán)境不斷改善，像清華這類名校也對農(nóng)村孩子的招生做出了明確的傾斜。有了“開往春天的校車”，相信農(nóng)村教育的明天會更美好。但我依然懷念當(dāng)年那些平凡而執(zhí)著的人，那些純粹而澄明的精神，祈望這樣的精神能繼續(xù)滋潤新時代的農(nóng)村孩子，讓他們在物質(zhì)的大潮中不至于迷失自我。

（作者單位：武漢市第四十九初級中學(xué)湖北武漢430080）

責(zé)任編輯徐向陽