淺談高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)淺談高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

胡大志

隨著數(shù)學(xué)應(yīng)用的日益廣泛及計算機(jī)的發(fā)展普及，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為工業(yè)競爭與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動力，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中一種不可替代的關(guān)鍵技術(shù)——數(shù)學(xué)技術(shù)。高新技術(shù)的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學(xué)，而應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)。為了培養(yǎng)高數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才，新形勢下我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備和提高哪些素質(zhì)呢？

一、情感素質(zhì)：熱情，開朗，具有一顆陽光的心

我們都有這樣的體驗：人在情緒飽滿的時候、在動情的時候，能主動地把聽到的、看到的人、事或符號信息與自我的人生經(jīng)歷、個人理解相聯(lián)系、比較，從而對其有選擇地吸收，使舊的知識網(wǎng)絡(luò)更合理更高級；同時攫取知識的速度也大大加快?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，人的情緒對周邊群體具有較強(qiáng)的感染力或危害性。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)也把情感列入教學(xué)目標(biāo)，且在三維達(dá)成度中情感體驗是高層次目標(biāo)。因此教師具有一定的情感素質(zhì)不但是教育教學(xué)的需要，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。那么作為教師的我們應(yīng)該具備怎樣的情感素質(zhì)呢？

工作中的摩擦，事業(yè)上的壓力，家庭中的矛盾，生活中的不快等都有可能使我們的情緒處于一種低落、不穩(wěn)定狀態(tài)，受外界的刺激或觸動會使情緒惡化而變得易于沖動與暴躁，這時理性的情感控制尤為重要。2006年學(xué)校安排我教一個高三差班（稱法欠妥，但怒氣難消，實際是實驗班、強(qiáng)化班、平行班中的平行班）且?guī)О嘀魅巍Ｔ诟咭桓叨r我教的兩個班級數(shù)學(xué)成績在同類型班中歷次考核都是第一。憑什么不讓我?guī)Ш冒?？我不能更改學(xué)校的決定，但我能天天帶著情緒工作，把學(xué)生當(dāng)成出氣筒。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)每況愈下。學(xué)生終于在沉默中爆發(fā)了，一名學(xué)生上課講話，“像你這樣的差生只配在差班?！蔽遗瓪鉀_天?！跋衲氵@樣的教師也只配教差班?！睂W(xué)生以牙還牙。我無言以對，強(qiáng)忍著怒火支撐到下課。

現(xiàn)在想想這能怪學(xué)生嗎？自己整天陰沉著臉，沒有一絲笑容，沒有一點愛意。學(xué)生并沒有虧欠我們什么，反而是我們虧欠學(xué)生，教書育人是我們的職責(zé)，我們盡責(zé)了嗎？之后，我一反常態(tài)，壓制自己的不滿，展現(xiàn)愉快的一面。從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)，挖掘?qū)W生的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中有一點點好的地方就加以表揚、鼓勵。漸漸地，我不再討厭這個班級，不再討厭這些學(xué)生。隨著情感的投入，我漸漸地喜歡上了這個班級，喜歡上了這些學(xué)生，學(xué)生也漸漸地接納了我。經(jīng)過一年的師生合作，我班竟然有九人考上了二本。是我的熱情創(chuàng)造了學(xué)校歷史奇跡。

作為教師我們要控制自己的情緒，我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己；改變不了學(xué)生的過去，但可以改變學(xué)生的現(xiàn)在；不能控制他人，但可以調(diào)整自己；不能事事順心，但可以事事盡心。只要我們有一顆熱情、開朗、陽光的心，就能健康自己，照亮學(xué)生。

二、教學(xué)素質(zhì)：超強(qiáng)的解題能力和數(shù)學(xué)思想

我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要有一定的傳授能力。在此我要重點闡述：解題能力和數(shù)學(xué)思想。

解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要活動，也是數(shù)學(xué)教師的一項基本功，數(shù)學(xué)教師的解題能力直接制約著課堂教學(xué)的效益。如果教師自身的解題能力較差，或者不親身經(jīng)歷解題過程，那么你對題目的指導(dǎo)、評講常常會顧此失彼，不得要領(lǐng)，連自己都不十分信服的方法怎能理直氣壯地講給學(xué)生呢？面對學(xué)生中出現(xiàn)的新的解法我們會措手不及，不置可否。更有甚者，會貽誤學(xué)生。而教師經(jīng)常解題，去尋找解題策略，經(jīng)歷困惑突圍的過程，便能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中疏漏或薄弱的環(huán)節(jié)。通過解題，才能弄清哪道題容易犯錯，哪個知識點可以擴(kuò)展，從而做到心中有數(shù)。這樣在教學(xué)中便能有的放矢，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)效益。事實上，隨著課改的推進(jìn)和考試的改革，考試試題越來越靈活巧妙，越來越突出探究創(chuàng)新。這對我們教師的解題能力也提出了更高的要求。而我們教師提高解題能力的唯一途徑就是多做、多思。作為數(shù)學(xué)教師，你就應(yīng)該是解題的能手、高手，學(xué)生問我們題目，百分之九十九點九的題目在兩分鐘內(nèi)要有思路、五分鐘內(nèi)解出結(jié)果。只要這樣，學(xué)生才能佩服我們，喜歡上我們的課。

數(shù)學(xué)思想就是主動地用數(shù)學(xué)的觀點、數(shù)學(xué)的思想和思維方式去考察問題、認(rèn)識問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題而體現(xiàn)出來的一種思維傾向或意識。數(shù)學(xué)思想有：化歸、類比、歸納、數(shù)形結(jié)合等。只有形成數(shù)學(xué)的意識才能進(jìn)行數(shù)學(xué)的思維，拓寬數(shù)學(xué)的使用空間。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，我們教師首先要有數(shù)學(xué)意識。傳授給學(xué)生基本知識遠(yuǎn)沒有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識有益，因為數(shù)學(xué)意識是學(xué)習(xí)的工具，是生活和工作的工具。日本學(xué)者米山藏格說得好：“無論是對科學(xué)工作者、技術(shù)人員還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法，而數(shù)學(xué)意識的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵之一。”

三、教育能力

大家都知道育人是教師的天職。愛是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生的愛。因此，作為一名教師，首先應(yīng)該愛學(xué)生，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，還是令人頭疼的待進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁。作為一線教師的我們，在教學(xué)中，能用愛澆灌學(xué)生，使學(xué)生在愛的陽光下綻放出最美麗、最幸福的笑容，這不正是我們所期望的嗎？

賞識教育確實是一種行之有效的方法。記得1999年我?guī)Ц咭唬ㄋ模┌嗟陌嘀魅?，學(xué)生丙和學(xué)生丁上課不是睡覺就是講話，批評過兩三次不見效果。在一次學(xué)校體育運動會上學(xué)生丙表現(xiàn)突出，為我班得團(tuán)體第一立下了汗馬功勞。開班會時我重點表揚了學(xué)生丙：學(xué)生丙在我們班體育最棒，我想在守紀(jì)方面他也不會差。對學(xué)生丁仍采用批評的教育方式。兩個月后，學(xué)生丙改掉了上課睡覺講話的惡習(xí)，逐漸喜歡上了學(xué)習(xí)；而學(xué)生丁仍然我行我素，最后主動退學(xué)。在后來的教育中我一直實行賞識教育，雖然費時費力，卻潤物細(xì)無聲。

上面就是我對在新形勢下中學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)的一點思考，請前輩們同行們批評指正。