讓優美的情境引燃思維的火花

林美琳

很多人在購物時可能會有這樣一種感受，同樣的一個物品同樣的價格放在裝修精美的商場中和放在簡陋的路邊店中對你的購買欲望的刺激程度是不一樣的，前者會讓你感覺物品物美價廉，很想買下，后者則會讓你覺得這么差的地方東西還賣這么貴，從而失去購買的欲望. 可見，情境對我們的意愿的導向作用還是很重要的. 作為教師，我們的課堂教學又何嘗不是這樣，學生愿不愿意買你的賬，很大程度上取決于你所創設的課堂情境是否能夠激發他們的求知欲. 尤其是對思維程度要求較高的數學學科，為消除學生的枯燥感，教師必須重視情境的創設. 情境是指在一定時間內各種情況的相對的或結合的境況，是人的主觀心理因素和客觀環境因素所構成的情與境的總和. 思維情境是指適于產生創造性思維的周圍環境，課堂氣氛，教學雙邊的情感交融，學生追求、探索的意愿以及因教學內容逐步展開而形成的創造性思維的啟發推動力等. 良好的思維情境可調動學生的情感，啟迪學生的心靈，點燃思維的火花，使學生的品質、知識和能力在輕松愉快的學習中得到主動的發展，從而更有效地激發學生的學習積極性. 作為老師，就要主動地去創設思維情境，調動學生的非智力因素，使他們學會學習，喜歡學習，甚至品嘗到學習數學的滋味是那么的鮮美，那么的甘甜，感受到學習數學是一種享受. 下面就教學中如何設置讓學生感興趣的情境淺談一下個人見解.