職高財會專業教學的有效策略

孫業林

加強財會專業理論教學、提高學生的實際操作能力，已成為職高財會專業教學關注的重點話題。那么，如何加強職高財會專業教學呢？

一、營造和諧教學氛圍

課堂不僅是知識傳遞與能力培養的地方，也是師生之間、同學之間進行思想交流的一個場所。教育就其本質而言，是心靈與心靈的交流。師生之間、同學之間的思想碰撞與交流，使學生在潛移默化中學到各種知識，達到教學目標。如何營造一個和諧、愉悅、良性互動的課堂氛圍，取決于教師這一控制中心的指揮棒。財會專業課教師首先要加強財會專業知識與師德修養。在教學中，財會專業教師應該以大方得體的形態、生動親切的語言、敬業愛生的師德、精深廣博的專業知識與其它相關知識展示自身的人格魅力，令學生產生“情感遷移、愛屋及烏”的效應，使學生愛老師，進而愛老師所教的科目。師生關系融洽和諧了，課堂氣氛愉悅互動了，學生才能“親其師，信其道”，讓學生在和諧、愉悅的氣氛中學到會計基礎知識與實踐知識。

二、合理安排技能教學

根據財會專業技能的各自特點，應合理安排好珠算、點鈔、會計電算化、會計實務等項目的訓練進度，合理進行課時分配。如珠算的技術性較強，需經過較長時間的訓練才能達到良好效果，因此在高一第一學期就應安排珠算課，以每周2節課為宜，但必須配合以大量的課堂和課后練習。而像點鈔、數字和漢字的書寫，教師只需在課堂上給予必要的指導后，學生完全就可以在課后完成訓練任務。會計電算化，我認為在高二第一學期開始開設較好，因經過高一一年的學習，學生對賬務處理的流程有了系統學習，此時學會計電算化更能激起他們的學習興趣!而像會計賬務處理中憑證的填制、賬簿的登記和報表的編制等，完全不必另設技能課，只需在平時《基礎會計》《財務會計》專業課程的教學中融入進去就行。這樣，經過合理的課時安排后，學生在完成學習任務的同時，財會專業技能也能完全達到要求。

三、積極運用新型教法

行為引導型教學法是對傳統教育理念的根本性變革，其目標是培養學生的行為能力，讓學生在活動中培養興趣，積極主動地學習，讓學生學會學習，從而提高學生的能力。這種教學方法是以學生為主體，以培養學生行為能力為目標，在教師引導下，通過不定型的活動形式，激發學生的學習熱情和興趣，使學生主動地使用腦、心、手進行學習的教學方法。在教學實踐中，根據具體的教學內容，選用不同的行為引導型教學方法，能夠收到很好的教學效果。眾所周知，高職學生雖然文化基礎理論知識薄弱，但富有較強的主觀能動性和創造性思維。行為引導型教學法充分尊重學生的個性，注重學生的自信心和自尊心的培養，教學中不斷地啟發和鼓勵學生，使每個學習者都有施展個性才能的機會和舞臺。如通過營造某種特定的“情境”，讓學生在老師所設計的環境中“扮演角色”，讓學生在學習過程中通過展示自己的學習成果和個性風格來培養學生的表達能力和工作能力，充分挖掘了學生的個性潛能。

四、加強專業技能實訓

為了適應將來的財務工作，學生不僅要掌握財會專業基本理論，更需要掌握各項財會專業技能實際操作方法。比如，填制各種會計憑證，登記各種會計賬簿，以及編制各種會計報表，學生都必須掌握。通過調查結果顯示：學生很喜歡實習，認為會計模擬實習既有趣，又能學到很多會計專業知識，尤其是會計工作操作方法。多年的實踐經驗表明，最受歡迎的財會畢業生主要具有兩大優勢：一是工作態度好，能吃苦耐勞；二是動手能力強，對各項核算業務處理既規范且又快又準。因此，職校需要揚長避短，對財會生的動手能力實行重點培養與加強，突顯自己的優勢——動手能力夠強。我們不與別人比學歷，要與別人比實力。只有不斷加強與發展自己的專業技能，才能以此來增強自己的優勢。由此可見，在激烈的就業競爭中，加強職校財會專業技能的實訓顯得何等重要。

五、提高教師技能水平

學生技能訓練的效果怎樣，一方面看學生的自身努力，另一方面還要看教師的技能水平。目前，職業學校的師資大多數是從高校分配到學校的教師。這類教師由學校進入學校，缺乏對會計實務的全面了解，不熟悉社會所需的最新業務知識。對各項技能的掌握也不是很全面。針對這些問題，財會專業教師應參加會計實踐，通過會計實踐，提高動手操作能力，從實踐中改善和充實教學內容。這樣，通過不斷學習，把吸收到的新觀點、新知識，及時傳遞給學生，使學生能更好地掌握技能。

總之，職高財會專業教學要落實“以學生為本”的指導原則，重視學生就業問題。根據形勢的發展與用人單位的反饋適時調整教學計劃與方式，營造和諧互動的課堂氣氛，改進教學方法，激發學生“內需”，力爭實現專業基礎扎實，專業知識精通，專業技能操作熟練的培養目標，讓學生活學活用，真正成為應用型的財會專業技術人才。