淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

陳萍

閱讀教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文的重要任務(wù)，而低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，為了保證低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我盡可能地采用多樣的教學(xué)方法、形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，盡量讓他們展示自己的風(fēng)采，流露真情，放飛思維，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。

一、以讀為本，培養(yǎng)語感

語感訓(xùn)練是語文新課標(biāo)賦予語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。語文是母語課程，重在實(shí)踐和運(yùn)用，這就要求學(xué)生對(duì)語言有一種特殊的、敏銳的感受力。能根據(jù)語言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語言的形象、意蘊(yùn)、情趣，這樣才能達(dá)到“正確理解和運(yùn)用祖國語言文字”這一目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展語感，重要的方法和途徑就是閱讀實(shí)踐，在大量的實(shí)踐中準(zhǔn)確地理解和體味語言，從而形成較好的語感。對(duì)于一篇優(yōu)美的文章，堅(jiān)持以讀為主，讓學(xué)生去欣賞文章的美感，去體會(huì)文章的思想感情。“模仿是最好的老師”，教師聲情并茂的范讀為孩子的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生是有個(gè)體差異的，因此在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要放手讓學(xué)生自由讀課文后自主選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。讀完后相互交流讀的體會(huì)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流朗讀的體會(huì)，展示分享自己的朗讀成果。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的朗讀成果，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，從而產(chǎn)生讀書興趣，敢讀書，愿讀書，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、感受體驗(yàn)，放飛思維

閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生“有所感悟和思考”。以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^程的閱讀教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的閱讀理解過程。這樣的過程自然不需要科學(xué)的分析和理性的說教，而是需要對(duì)話、激勵(lì)、交流和表現(xiàn)。學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。“書讀百遍，其義自見”。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。學(xué)生敢讀書了，愿意讀書了，如何讀出韻味，讀出樂趣來呢？《小池塘》是一篇寫景狀物的散文，以小池塘“像一只明亮的大眼睛”開篇，為下面的描寫做準(zhǔn)備。結(jié)尾仍然緊扣“明亮”，以“美麗的大眼睛”與開頭照應(yīng)，并且緊承這只眼睛映現(xiàn)白云、太陽、月芽、星星的描寫。全文形象鮮明，使人讀來頓生美感，歷久難忘。在精讀訓(xùn)練時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)小朋友自由選讀自己喜歡的方式，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌對(duì)讀。說說你們讀懂了什么，還有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚僦该麑W(xué)生有感情朗讀。生讀后，及時(shí)鼓勵(lì)：你讀得很有感情，把小池塘的美感讀出來了。提問：小朋友，如果你站在這個(gè)小池塘的邊上，你想說些什么呢？（生答：①我想說，小池塘啊小池塘，你真是太美了！②小池塘，你有明亮的大眼睛，能映出一個(gè)五彩的世界，我要用畫筆畫出你的美。③大家都來看哪，這個(gè)小池塘多漂亮！）學(xué)生答后，我適時(shí)進(jìn)行小結(jié)：“是啊！課文中所寫的小池塘確實(shí)很美。下面請(qǐng)大家一起來讀課文，享受課文的美感吧！”要想使學(xué)生通過朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要，讓學(xué)生在不知不覺中將自己當(dāng)成課文中的主人公去感受事物，體悟感情，體驗(yàn)生活，完成角色的移位。這樣的朗讀訓(xùn)練自然到位，學(xué)生的理解也得以深化，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的語言感知能力。

三、注重誦讀，激活情感

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在低年級(jí)的語文教學(xué)中，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開聯(lián)想，獲得情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”按此要求，在教學(xué)中一定要重視閱讀。重閱讀就是強(qiáng)調(diào)以讀為本，我在教學(xué)中要求學(xué)生充分利用漢字的音形意配合的方式，通過反復(fù)朗讀，在掌握字形、字音的同時(shí)了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。具體的做法是：（1）讀，貫穿課堂教學(xué)的始終。每一堂課的教學(xué)都要經(jīng)過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①初讀，整體感知；②精讀課文，感悟理解；③美讀課文，體悟感情。由此可見，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開一個(gè)“讀”字。因此，我總在學(xué)生讀順、讀熟、讀得有感情上下功夫，放棄繁瑣的分析，在多讀、熟讀中體會(huì)、感悟文章的思想感情。（2）讀書注重實(shí)效。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中、興趣點(diǎn)易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，我采用形式多樣的讀書方式，如個(gè)人讀、分組讀、分角色讀、配樂讀等。在理解課文時(shí)，采用指讀、范讀、練讀等，在鞏固中采用比賽讀等。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，激發(fā)了他們讀書的興趣。讀的訓(xùn)練保證全體學(xué)生參與，使人人會(huì)讀、愿讀，達(dá)到熟讀成誦的目的，保證每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都有所提高。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，注重積累

語文課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)語文，進(jìn)行語文訓(xùn)練的目的，就是要形成學(xué)生運(yùn)用語言文字說話、交際、寫作等能力，豐富語言文字的積累，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言的目的。因此在低年級(jí)語文閱讀訓(xùn)練中要格外注重學(xué)生的說話練習(xí)。在這方面訓(xùn)練中，我是這樣做的：（1）在課堂中訓(xùn)練。在閱讀中，從培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)和人際交往中學(xué)習(xí)文中的語言，進(jìn)行語言交流。注重培養(yǎng)學(xué)生有序的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，捕捉語言信息的良好習(xí)慣。（2）進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每學(xué)完一篇課文，我就仿照文中的句子設(shè)計(jì)一些練習(xí)。如“誰起得早，怎么來怎么去，在干什么”等讓學(xué)生仿寫。這樣就發(fā)展了學(xué)生的語言能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了關(guān)注周圍的事物等。