初中美術課堂有效教學探討

王翠

有效教學是通過一定的教育教學活動，使學生的學習及生命成長達到最佳的預期效果。那么，我們怎樣才能做到輕負高質，省時高效“有效”課堂教學呢？

一、創設教學情境

美術課堂不應局限于機械的“教師教”和“學生學”的層面，而更多應在對話、互動中完成。課堂的對話使學生積極思考，主動參與到教學中，真正成為學生學習的動力；課堂互動使師生體驗到探索和求知的樂趣，有效地促使師生共同進步和發展。美術課堂實現課堂教學與生活實際相互銜接，教材知識系統與生活邏輯廣泛滲透，認知活動與情感活動有機融合，教材內容與生活相結合，讓學生在真實的情境中感知。通過生活觀察、體驗感受的過程，拉近美術與生活的距離，使教學內容物化于生活情境之中，使美術文化融入到學生的生活之中。這樣使學生更容易理解，更能加強學生的情感體驗，促使學生關注生活，提高生活品質。

二、培養自學能力

在美術實踐中，創新是其靈魂所在，只有創新，藝術才會有生命。因此，在美術教學中切不可“死記硬背”。作為一名美育工作者，就是學習的引導者，切不可簡單地講解傳授基本技法、步驟，應該適時引導學生發揮其自身的想象力和創造力，讓學生主動地發現問題、思考問題、解決問題。比如，在《燈與光》一課中，首先給出兩個問題：什么是光？燈與光有什么關系？請學生分組討論，并將討論的結果寫在題板上，由組長或小組代表加以評述說明，讓學生主動地嘗試不同光的區分方法和各種燈的制作方法，然后老師針對不同的問題進行輔導。最后讓學生創作作品，自己思考怎樣才能表現出這樣或那樣的效果呢？這個環節老師要巡視指導，表揚和鼓勵學生，提高學習的有效性。

三、培養探究能力

新課標下學生活動豐富化的表現之一便是學生在課堂教學中進行的實驗探究活動。美術課也可以以實驗課的形式開展，讓學生參與其中，自己操作觀察，增加興趣，增強記憶。比如，《色彩基礎知識》一課，本課的目的是讓學生認識色彩三原色，三間色，復色。我課前用三個礦泉水瓶子裝調好的三原色色水，再用一個帶蓋的礦泉水瓶從中切成兩半，瓶底這邊用來裝實驗后的臟水，蓋那邊做實驗調色。在課堂中先讓同學認識三原色(紅、黃、藍)及原色的定義，擴展光的三原色(紅、黃、綠)對比記憶。進入實驗階段，分三組：紅+藍＝紫，紅+黃＝橙，黃+藍＝綠。并讓同學觀察色彩的明度和純度變化，這樣通過讓同學們自己去動手、觀察、體會、總結，既能鍛煉學生的觀察能力和動手能力，讓學生慢慢養成自覺探索的習慣，也能很輕松愉快地把相應的知識點記住。同時還增強學習美術的興趣。

四、改革教學方法

新課改理念中美術課程改革的一個重要任務就是要我們轉變教育觀念，更多地從教育的角度來認識美術課程。中小學生目前不可能把主要精力放在美術學習上，將來也不一定以美術作為自己的終身職業。我們教學的側重點不應是美術專業教育，而應該是審美意識和情感的培養。所以，傳統的課堂教學方法必須改革。美術教育形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關系，掌握五官的“三停五眼”比例關系。這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，充分發揮課堂活躍的優勢作用，同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。所以，要根據教材不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。

五、利用電教媒體

美術課是一種現實視覺藝術的學科。教師在教學中應重視錄像、投影、幻燈、攝像機、照相機、計算機等現代媒體的運用，拓展學生的體驗空間，豐富學生的審美感受，廣闊視野，提高審美能力。

把多媒體應用于教學，美術欣賞課的效果能大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前，不僅可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。